数学思想方法在小学教学中渗透的探索与思考（一）.doc

数学思想方法在小学教学中渗透的探索与思考 -----以“分类”思想渗透为例 福州乌山小学:肖雯 分类是解决问题的一般的思想方法，适应于各种科学的研究，更是数学领域解决问题较常用的思想方法。人们面对比较复杂的问题时，把研究的对象按照一定的标准进行分类并逐类进行讨论，使问题得到解决，这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法。其实质是把问题“分而治之、各个击破、综合归纳”。对于小学生来说，掌握“分类”的思想方法，可以将复杂的问题简单化，能够促进学生有条理地思考，培养学生良好的数学思维品质。 精彩案例回眸 上个学期，我帮助一位青年教师备了《三角形的分类》这堂课，三角形的分类有按角分的特点分和按边的特点分两种分法，属一次性分类，概念间的关系简单，学生理解容易，是学习分类思想的好素材。我们在备课的过程中就提出两个研究点：如何在课中渗透“分类”的思想？如何让学生自觉应用“分类”的思想有顺序的、有层次的、全面的、有逻辑性的思考，形成比较系统的数学知识结构？通过反复深入的研究，我们颇有收获。现摘录其中具有代表性的一段课堂实录，借此谈谈笔者对“分类”思想方法在小学数学教学中渗透的一些探索与思考。 教学过程： （屏幕上显示许多三角形） （一）思考：请同学们说说每个三角形有什么特征？ 学生说几个后，提出疑异：如果我们把这些三角形进行分类，一类一类地说特征，不是简单吗？ 老师给以肯定，问：在对这些三角形进行分类前，你们首先会思考什么问题？ 生1：怎么分类？生2：我们可以根据什么标准分？生3：怎样做到不重复，不遗漏？ （二）师生共同探究分类标准，提出按角分和按边分这两种方案。 （三）学生合作讨论：将三角形分类展示、交流一类三角形中都有一个角是直角，类三角形中都有一个角是钝角，类三角形中的角全部都是锐角。领域 单元 适合渗透的教材内容 渗透要素 数代 数 P2---3 在数数过程中先归类后再数数。 认识人民币 P46---47 在例1教学中,让学生利用已有的知识，经验对人民币的币值进行分类。 年月日 P “月”分为大月小月；年分为平年和闰年。 亿以内数的认识P13例 将亿以内数的大小比较分为位数相同时如何比大小和位数不同时如何比大小两类来说比较方法。 植树问题 P117—118例1、例2 先确定是几排树，再确定每排树的情况：分为两端都不栽、一端栽一端不栽、两端都栽三种情况研究。 小数除法 P28 认识小数分为无限小数和有限小数两类（循环小数是无限小数） 简易方程 P53--54 引导学生通过观察,按一定的标准把算式分为等式和不等式。 因数与倍数 P17 P23 自然数按照是不是2的倍数分为奇数和偶数。 自然数按照因数的个数分为质数、合数和1。 分数的意义和性质 P69 分数分为真分数和假分数。 负数 P2--3 数可以分为正数、０、负数 抽屉原理（六下） P70--72 构建抽屉实际上是应用分类标准，把所有元素进行分类。 图 形 认识图形(一) P 34--35 组织学生对立体图形进行分类,然后分别对各类立体图形结合教具、学具进行观察感知活动 四边形 P 对四边形、长方形、正方形、平行四边形特征的认知教学中，先让学生对不同的平面图形进行分类活动。在分类活动中，教师要尽量对学生个体采用不同的标准的不同的分类结果给予展示。 角的度量 P35 P41例 平行四边形和梯形 P65—66 P70—71 引导学生对所画出的同一平面内的两条直线的位置关系进行判断和分类活动（相交与平行两种） 引导学生对所画的各种各样的四边形进行辨析和分类活动，将四边形分为一般四边形、平行四边形和梯形三种，其中正方形和长方形是特殊的平行四边形。 三角形 P83--84 让学生在亲历动手操作中依照自己的标准进行分类活动。从而让学生知道从角的特征上看，三角形可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；从边的特征上可以分为一般三角形和等腰三角形（其中等边三角形是特殊的等腰三角形）。 圆柱与圆锥 P29整理与复习1 复习时让学生对所学的立体图形进行整理，进行分类活动，从而加深对圆柱与圆锥特征的认识。 统计与概率 统计（四上） P99-109有关内容 统计（四下） P108--116 引导学生对收集的数据进行归类整理后，完成折线统计图后再分析。 统计与可能性 P103例3及104中的习题。 排列组合是概率计算的基础，对所给的条件分类整理后计算概率。 统计(六上) P106--109 对收集的数据归类整理，完成扇形统计图后再分析。 综合与实践 铺一铺 P109--110 通过动手操作铺一铺将平面图形分为不能单独密铺