（水滴系列）七年级地理上册 第4章 第2节 气温的变化与差异（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

气温的变化与差异（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 【教学目标】 阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的 表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。（重点） 运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。（重点、难点） 运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。（难点） 【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标。 【教学方法】教师讲解，读图分析法、小组合作探究 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 通过上节课的学习，我们已经知道，气温在不同的时间内有变化，那么，在不同的地方，气温是否一样呢？ 展示三个地方的图片：热带景观、温带景观、寒带景观。 【讲述】造成这三幅图景观差异的原因之一就是气温，由此我们可以知道，气温不仅在时间上有很大变化，世界各地的气温也存在着很大的差异。 【导入新课】这节课我们就学习气温的差异。 通过观看图片，思考造成这三幅图景观差异的原因 听老师讲解，理解造成三个地方景观差异的原因之一就是气温 初步了解气温在空间上存在差异。 利用直观鲜明的图片引发学生思考，激发学生学习兴趣。 展示 目标 教师展示学习目标，学生看完后,教师解读、强调关键点。 观看目标， 注意听讲老师的解读 ，知道本节课的学习任务。 阅读学习目标 明确学习内容。 自 主 学 习 （引导）上节课我们学习了气温的时间变化要用气温曲线图，那么气温的地区变化又要用什么图呢？ 【点拨】气温的地区变化要用等温线图 三、气温的差异 1、等温线的概念 世界各地的气温存在着很大的差别，这种差别可以通过等温线图表示出来。 引导学生快速阅读教材P65第一自然段，找出等温线的概念 【温故知新】 在第二章《地图》我们学习了等高线和等深线，那么，同学们还记得等高线地形图吗？ 请仿造等高线地形图的概念，给等温线图下个定义。 学生读书、读图自主学习了解等温线的概念： 等温线是指上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。 学生回答用多条等高线表示地表高低起伏的地图叫做多条等高线地形图。 学生思考、讨论后回答 用多条等温线表示一个地区气温的水平分布状况的地图叫等温线图。 培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯。 等温线图与我们学过等高线和等深线的图比较相似，用知识的迁移来说出 等温线图的概念，为学习等温线图的判读作铺垫。 合作 探究一 等温线图的判读 2、等温线图的判读 指导学生阅读课本第65页图4-2-4右侧方框文字，了解高温中心、低温中心、等温线疏密与气温差别大小的关系。 读图回答问题 1．等温线上，各点气温是否相等？ 2．等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心。 3．等温线的稀疏与气温变化之间的关系。 4、相邻两条等温线的温差 小组回顾等高线地形图的判读，然后合作探究完成相关的题目 小组展示讨论结果，针对回答错的，其它小组纠正，教师实时补充。 学生系统归纳总结： 1、同一条等温线上，各点的气温是相等的。 2、在一幅等温线图上，只有一个等温距。 3、等温线线数值大，气温高，值小，气温低。 4、等温线闭合，中心气温高表示高温中心； 中心气温低表示低温中心。 5、等温线稀疏，气温差别小，等温线稀疏，气温差别小， 利用直观鲜明的图片引发学生思考，激发学生学习兴趣。 这部分知识点比较简单，让学生自学，培养他们的自学读图能力。 先来回顾等高线的知识 有前面学习的等高线做铺垫，等温线的知识就好理解多了。 过渡 在掌握了等温线图的判读方法后，我们一起来看看世界气温是如何分布的？ 先让我们来认识另一种等温线图：在每两条等温线之间涂上不同的颜色，再和地图结合起来，就是等温线图，这样的等温线图，看起来就更形象直观了，也能更好地帮助我们观察分析世界气温的水平分布特点了 合作 探究二 读图 分析 世界 气温 分布 特点 3、世界气温分布的特点 （多媒体展示） 世界年平均气温分布图 教师通过课件演示引导学生一步一步得出世界气温分布的特点。 1、等温线的分布与纬线有何关系 1、在图中找到赤道、南北回归线，说出这个范围之间的气温在多少摄氏度以上？ 2、找到南北极圈，观察这个范围的气温在多少摄氏度以上？ 3、观察由低纬至高纬世界气温分布有何特点 4、同纬度地带，，等温线在陆地和海洋的弯曲相同吗？ 5、南、北半球等温线哪个更为平直？你能根据学过的知识说明吗？ 6、归纳世界气温水平特点。 【点拨】 世界气温最高值不在赤道，而在非洲