学科工具开发的现实意义与前景展望——以数学学科工具为例.pdfVIP

专离济究 信息技术与学科教学融合 ———．．．．．．．．．。二：．．．．．．．—．．———．．—．———．————，—————————————————————————，——————————————————————————。——————————————————————．————————————————————————————————————————，————————————————————————————————————————————一 编者按：为了不断提高刊物的学术水平和影响力，促进刊物与学术研究的良性互动，从今年开始，本刊邀请了编 委专家、知名学者、研究机构和优秀企业进行教育信息化热点问题的专题研究。内容包括最新政策的全面解读，以及 教育管理信息化、大数据、MOOCs、高校云服务、信息技术与教学深度融合等大家关注的话题，相关研究成果将以专一 题研究的形式陆续刊登在杂志上，供广大读者研究和探讨。本期的“信息技术与学科教学融合”专题研究由华中师范 大学国家数字化学习工程技术研究中心供稿，选录了6篇不同主题的论文，从不同角度展示了该中心在这一领域的 探索和成果．具有一定的前瞻性和启示性，希望可以为相关研究者与实践者们提供一些有益参考。 信息技术与学科教学融合 专题研究 随着以计算机和通信技术为核心的现代信息技术 板》就是一款将信息技术与数学教学深度融合的学科工 的迅速发展和广泛应用，人们的生产、生活和学习方式 具软件．它是专门针对数学学科而进行研发的，具有绘 正在发生深刻的变化。信息技术对教育发展的革命性影 制几何图形、函数作图以及动画、变换、轨迹、测量等动 响，已得到世界各国的普遍认可和高度重视。充分发挥 态几何功能，操作便捷，交互性良好。《几何画板》充分考 现代信息技术的优势，以教育信息化带动教育现代化， 虑了中学数学教师和学生的实际需求。在功能和用户体 已成为促进我国教育创新和变革、加快从教育大国向教 验上能满足大多数用户的需求，因此。在包括我国在内 育强国迈进的重大战略抉择。 的全球范围内应用广泛，产生了巨大的影响力。 教室是教育活动的主要场所。在教室中开展课堂教 作为我国教育信息化的战略研究基地和数字化学 学和学习仍然是我国当前基础教育和高等教育的主要 习领域人才培养、研究开发、产品中试、成果转化和应用 形式。因此，围绕课堂教学开展教育信息化建设和实践 示范的专门机构．国家数字化学习工程技术研究中心自 是我国现阶段教育信息化的主要内容。《教育信息化十 成立以来，高度重视信息技术与学科教学的深度融合， 成立了学科工具研究团队，专门开展信息技术与学科教 年发展规划(2m1—2020年)》将推进信息技术与教学融 合作为缩小基础教育数字鸿沟、促进优质教育资源共享 学相融合的理论创新、技术研究、产品开发和示范应用 的重要途径，并指出了“建设智能化教学环境，提供优质 工作。 数字教育资源和软件工具”等一系列具体措施。 在现代教育理论和学习技术的指导下，国家数字化 长期以来，在教育教学过程中，像Word、PowerPoint、学习工程技术研究中心基于不同学科的学科规律和教 Flash等适用于各行各业的普适办公软件，以及像Author．学需求，将自动推理、虚拟仿真、符号计算、动态几何、三 ware等适用于各个学科的通用教学软件大行其道。这类维可视化和交互技术、移动GIS、物联网等信息技术和 普适软件本是为从事某项具体业务提供方便的，而这种 人工智能领域的最新研究成果应用到数学、物理、化学、 业务是普遍存在于多个行业或多个学科之中的，所以在 地理、语文、英语和音乐等学科教学工具的研发之中，开 设计之初。它们考虑地是多个行业应用或多个学科教学 发了一系列学科教学工具。这些学科工具在全国100多 上的共性需求，更多的是强调兼容并包，而不是为某一