职业发展与技能提升职业生涯管理培训.pptVIP

技能练习 方法：练习、模拟、角色扮演 目标：练习行为指导；根据个人风格调整原则；接受反馈和帮助 详细内容： 练习和角色扮演使得个体真实地实践技能成为可能。从同学和教师处获得的反馈将会促进技能的提升，并且这样做失败的损失不严重 技能应用 方法：任务（行为的和书面的） 目标：将课堂所学的应用于现实生活的情境；采用绩效管理的流程，促进持续的个人开发。包括能力档案的提升情况反馈。 详细内容： 根据受训者实际情况，帮助受训者建立自己的开发计划，以及在工作情境中应用这些技能的任务和方法，这些任务的目的是帮助受训者将行为指南运用到每天的工作生活中。同时建立反馈机制，个体可以在课堂外使用技能来分析他们自身的成功;培训结束后，关注受训者管理能力档案的提升，分析培训效果. 步骤 方法 目标 详细内容 技能 评估 调查工具 角色扮演 评估现有的技能和知识水平;使个体准备改变 用于确定现在的管理技能水平、领导风格或者技能关键维度的工具。这些工具用于确定个体差异、与差异有关的问题以及个人计划发展的领域，建立每位受训者的管理能力档案 技能 学习 书面材料 行为指导 教授正确的原则；解释行为指导的原则 解释说明了与管理技能相关的行为方针和关键原理。科学研究被当作描述管理技能效果的基础。这一部分的目的是明确如何成功地开发和执行管理技能。提供行为指导手册。 技能 分析 结构化面试 案例 提供适合和不适合的技能表现的案例； 分析他们工作的行为原则和原因 提供成功和不成功的技能效果的案例和事例。给出关于什么是关键问题所在、绩效将如何改进以及为什么能够获得成功的建议，这些建议会促进分析性的问题解决。 技能 练习 练习 模拟 角色扮演 练习行为指导；根据个人风格调整原则；接受反馈和帮助 练习和角色扮演使得个体真实地实践技能成为可能。 从同事和教师处获得的反馈将会促进技能的提升，并且这样做失败的损失不严重 技能 应用 任务（行为的和书面的） 将课堂所学的应用于现实生活的情境； 采用绩效管理的流程，促进持续的个人开发。包括能力档案的提升情况反馈。 根据受训者实际情况，帮助受训者建立自己的开发计划，以及在工作情境中应用这些技能的任务和方法，这些任务的目的是帮助受训者将行为指南运用到每天的工作生活中。 同时建立反馈机制，个体可以在课堂外使用技能来分析他们自身的成功;培训结束后，关注受训者管理能力档案的提升，分析培训效果. * * 金融 PK IT，《非诚勿扰》，金融男胜 80年代，浙大数学研究生，获得几十封北影姑娘情书 * * * 问卷调查 发放问卷的类型与数量 汉办专家问卷(6份） 海外中方孔院院长填写问卷（14份） 问卷的分析与处理结果 * * 维度 要素 总分 平均分 权重 使命感 责任心和奉献精神 227 202.33 35% 工作热情和积极主动性 191 中国文化和语言的推广意识 189 知识技能 运用当地语言能力 141 114.00 20% 财务知识 55 汉语专业知识和教学技能 135 对中国和当地国情、风俗习惯的了解 125 个人素质 沟通能力 148 115.50 20% 文化敏感性 104 灵活变通能力 134 外交能力 89 综合分析能力 103 人际影响能力 115 海外孔子学院院长问卷调查确定各要素权重（保密） * * 能力开发 文献资料分析 履历分析 初步构想孔院院长领导力模型 专家 访谈 形成孔院院长领导力初步模型 专家座谈 模型的初步调整和完善 领导力模型的最后确定 选拔工作实施 问卷 调查 汉办专家反馈与外方院长访谈 模型的再次确认 5.24－－－6.4－－－6.18－－－－6.24－－－6.28－－－ * * 能力的再次确认 外方孔院院长的访谈情况 外方孔院院长的问卷调查 * * 能力的再次确认 访谈和调查发现：主动性和工作热情、沟通能力、合作能力、当地语言能力，海外的文化背景（对当地习惯的了解）受到多数院长的强调。以上因素均包含在素质树模型中。 我们认为，并不是其他要素并不重要。由于外方院长的立场，他们更加关注中方院长的工具性能力，而较少强调中方院长的掌控能力。考虑到合作现实，我们建议适当上调以上要素的权重。 对外方院长的访谈和问卷调查结果，为调整要素权重提供了新的依据。同时，也较好验证了孔子学院院长领导力的“素质树”模型，使得该模型更加信服可靠。对孔子学院外方院长的访谈及问卷调查对于完善模型意义重大。 * * 从能力要素到测评工具 鉴于中方孔院院长的管理职位的特点，我们拟采用国际上普遍使用的管理评价中心技术。在全世界500强的企业中，有80％的企业在人员招聘和晋升中使用评价中心技术。当前，我国公务员招聘中也开始使用管理评价中心技术。 评价中心的作用 随意选拔 15％ 经理提名 35％ 评价中心