学案在语文课的运用.docVIP

学案在语文课堂的运用 本学期，我校全面实施了课堂教学改革，本次改革改变了以往的课堂教学模式，师生的角色都发生了一些转变，一种新的课堂组织形式、新的师生关系、新的学习方式正在悄然进入我们的课堂。本人在这一阶段的实践中，以课改理念为指导，以课堂为主阵地，为促进学生能力的全面提升为目的，扎扎实实地开展课堂教学改革，一期来有许多收获，也存在一些疑惑，为了总结经验、吸取教训，促进下一阶段课改的深入开展，现就本期课改小结如下： 一、学案编写方面 暑期，我们七年级的三位语文教师，按学校课改要求进行了备课分工，严格按照备课要求编写学案，最大的收获是完成了语文七年级上册学案的编写工作。在最初编写学案之时，我们还显得比较生涩，一些用语明显带有教师用语特点，要求不够具体明确，不易学生了解和操作，比如仍然有“积累”、“掌握”、“理解”、“理解”……另外，还出现了学案上以大量的习题为主，而欠缺对知识点的汇总和方法技巧的指导，题量也过大出现上课完成当堂任务的情况，第三，有些课文未分课时来写学案。为解决这些问题，我们经过上研讨课、外出学习、集体研讨、反思改进等，逐步完善了学案的形式和改进了学案的内容，使我们的学案更具有实效性。下一步我们应该做的是进一步规范学案的书写，语文学案最好也一课时一张学案，使每节课的任务都明确具体，做到当堂达标。 二、如何保证学生有效的自学 学生充分的自学是保障课堂教学有效性的关键关节，如果没有扎扎实实的课前自学，课堂上的合作、讨论、达标、延伸等环节都无法顺利开展，更不能保证当堂任务当堂完成，这也是造成后来教师在课堂上“主讲”、学生“主听”的主要原因，为完成教学任务，老师课堂上以讲代学的现象较为普遍，所以自学的充分与有效关乎我们的课堂教学的组织形式及课堂教学的效果，那么如何保证学生的自学效果呢？我的做法是：第一，提前一天发放学案，要求学生完成预习导学部分，其它部分更具自己的情况完成，第二天上课之前先检查完成情况；第二，上课后对自学内容进行检测，可以提问、可以板演、可以换组检测等等，根据不同的任务采取不同的检测方式，总体原则是省时高效，及时反馈；第三，有时只要求按自学要求自学，但不能书写，上课时，以检测的形式完成预习导学部分，这样使一部分基础知识学生在课前已经掌握住了，一是减轻了课堂达标的压力，一是保证了学生的自学有效性。 三、如何组织课堂教学 新的课堂教学模式，使老师的角色发生了变化，学生的学习方式也发生了改变，我们的课堂组织形式和教学方法也有了相应的变化。 我的课堂教学的基本环节是：1、2—5分钟读古诗文；2、自学检测；3、自学完成探究问题；4、组内交流：分组合作讨论，解决个人疑难，汇总小组共同问题；5、班内交流，按顺序提交问题，班内解决，原则是其它组能回答的，教师尽量不讲，只作补充、点拨、总结，学生不会的老师再讲，讲的原则是要么不讲，要讲就讲透。6、达标测试：留5分钟左右时间进行，学案上要设计出此环节。7、延伸训练：一般是给一篇类文进行拓展训练，有时会设计本节课的段落阅读，有时会筛选调考、中招题链接。此项往往放到课下完成，自习课处理。 四、如何保证课堂教学效果 自学时有自学检测，课堂上有达标测试，这两项内容当堂不能达标的学生，课下进行二次过关。比如，后一阶段复习时，每一阶段的时间学生都有任务，并且有布置有落实，由于我工作较多，一个一个过关时间上不允许，所以为监督学生及时完成任务，我是这样做的：首先按座位就近原则分成6个大组、12个小组，以换组长监督的方式来进行把关。比如早读时，板书任务后给20分钟复习（布置的任务一定是学生在20分钟内能完成的，不易过多），后10分钟小组长进行验收，1个组长验收3人，验收结果写到黑板上。凡验收不过关的学生，中午12：40—1：00再次验收，中午1：00—1：20课代表对小组长进行验收。如果教师有时间的话，最好亲自验收小组长的，因为后期发现小组长任务完成情况滞后。另外，这种办法如果能与小组评价机制挂钩的话，应该更能调动学生的积极性，更能激起班级竞争意识，促进班内竞争，避免小组长包庇现象。