小学五年级语文课堂教学中生命教育的研究.docVIP

小学五年级语文课堂教学中生命教育的研究 ——开题报告 一、课题界定及理论依据 《未成年人思想道德建设的若干意见》指出：未成年人对自身生命的认知和把握直接影响着他们的思想道德状况和健康水平。而他们的思想道德状况又直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。 关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，也是人本化教育的体现。《上海市中小学生命教育指导纲要》对生命教育是这样定义的：生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命，尊重生命，热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。生命教育的本质是健全人格的教育。 《语文新课程标准》5、6年级的教学目标中提到：1、学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，向往和追求美好的理想。2．养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受。懂得写作是为了自我表达和与人交流。3．与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 综上可见，小学五年级语文课堂教学在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面担负着重大的社会责任，具有其他学科不可替代的教育功能。为此，五年级语文教师要挖掘隐藏在语文课程和语文知识中巨大的精神财富，采取有效的手段使其变成生命教育资源，促使学生形成具有个性的、崇高的精神品质和完美人格。 二、课题研究的背景及意义 １９９６年９月，河北省鸡泽县一小学五年级男生因考试不及格被罚款服农药自杀。 2002年5月，四川一学生与同学打赌，将宠物狗放入微波炉烤熟。 2005年3月，吉林省四平市高一学生为了还债，向同寝室里的同学要钱遭到拒绝，竟用尖刀残忍地向同学刺了11刀。 　 2008年3月，上海新闻报道了一位年仅15岁的少年谋划实施自助银行的抢劫杀人案，被害人连中6刀，不幸身亡。 …… 这些事件的发生，不管是自杀、校园暴力、还是伤害动植物，都折射出当今部分青少年对生命的践踏，对生命的漠视。从中，也敲响了学校教育中缺乏“生命教育”的警钟。俗话说“文以载道”，语文学科应责无旁贷的承担起对学生进行生命教育的重任。关注学生的成长，关注学生的生命，已经是语文教师不容忽视的问题。 三、课题研究的内容 为此，本课题的研究内容主要有以下几个方面： 第一、小学五年级语文课堂教学中渗透生命教育的内容。 （1）、认识生命。培养学生对生命的敏感、对生命的珍视，包括对生命的敬畏。（2）、珍爱生命。包括自己的生命、别人的生命和一切动物和植物的生命，养成健康的生活方式，不做损害生命的事。（3）、保护生命。教育学生珍惜生命，教给学生各种生存的知识及逃生本领。（4）、提升生命。培养学生博大而深沉的情怀，从而推动人类的发展。 第二、小学五年级语文课堂教学中渗透生命教育的途径。（1）、利用教师榜样，建立生命的概念，规范学生的作业。（2）、利用朗读训练，感悟生命的精彩，文明学生的语言。（3）、利用课内外阅读，领略生命的价值 ，净化学生的心灵。（4）、利用口语交际、习作训练，提升生命的质量，快乐学生的生活。（5）、利用实践活动，体验生命的真谛，完善学生的品行。 第三、梳理、提炼、归纳小学五年级语文教材中有关生命内容，提出具体教学策略。搜集与教材中具体课文内容相匹配的生命教育的课外阅读内容，形成课内外一致的、丰富充实的、比较系统的生命教育的辅助教材。 四、课题研究过程及方法 本课题研究历时1年，准备采用以下方法进行：1、个案（案例）研究法2、调查法。3、文献法。4、观察法。5、比较研究法。6、行动研究法。 课题研究分三个阶段具体实行。 1、准备阶段（2009年9月—10月） 调查问卷，收集材料，了解学校生命教育的现状，发现我校小学生人格教育方面的缺失点，以及形成的原因。确定研究课题，撰写课题研究方案，提出课题研究申请报告。 2、实施阶段（2009年11月—2010年9月） 根据研究方案实施课题研究、操作。 ⑴，对五年级上下两册课文进行研究，落实每篇课文的情感目标。 ⑵，分阶段进行课堂教学，利用朗读训练，课内外阅读，引导学生感悟生命的精彩，领略生命的价值，有意识地渗透生命意识，净化学生的心灵。及时做好课堂反思。 ⑶，根据教材安排，利用口语交际、习作训练和语文实践活动活动（包括学生习作、演讲辩论活动、黑板报、手抄报、读后感等），将学生已内化的思想转化成语言、转化成文字直接表述，提升生命的质量，完善学生的品行，快乐学生的生活。。 ⑷，每学期的期中、期末对学生的实际情况进行分析，随时积累有价值的资料。 3、结题阶段（2010年10月—11月） 分析课题实施的成效，对研究过程进行反思并客观地评价，撰写结题报告。 五、课题研究的条件及预期成果 我校地处城乡结合部,本人任教的501班有学生53名。其中，学区内的19