望月(第二教时).docVIP

21 望月（第二教时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会欣赏描写目光的句子，理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受世界。教学重点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学：一复习导入，感受月色美上节课我们初读了课文，知道课文主要讲了作者、诗人、小外甥望月，我们还跟随着作者一起来到江轮甲板上望月，欣赏了月光下美丽的江景。（1）（出示画面，播放音乐）。让我们再来读读这段优美的文字。老师相信只要我们有所感，有所悟，在我们每个人的声音里，就会出现一片独特的月光。（2）生配乐朗读第二自然段。二赏读诗文，感受语言美1、过渡：宁静、安详、朦胧的月色让作者陶醉，让作者难以入眠。而难眠的又何止作者？谁来了？2、小外甥一来就向我挑战：背写月亮的诗句。谁来读一读作者与小外甥比赛背诗的对话，其余同学用“——”画出写月的诗句，想想有什么发现？（分角色读、课件出示文中诗句）A:少时不识月，呼作白玉盘。B:明月几时有，把酒问青天。A:床前明月光，疑是地上霜。B:野旷天低树，江清月近人。A:月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。B:娥眉山月半轮秋，影入平羌江水流。…………3、看，每句诗句里都镶嵌着一轮明月。我们知道，诗人是最多愁善感的，他们在借月诉说着什么呢？请大家再读读诗句，想想这些诗句出自哪位诗人的哪首诗，你能从诗句中悟出诗人借月诉说着什么来吗？（生交流对某诗句的感悟）生：“少时不识月，呼作白玉盘” （看出诗人小时候特别的天真有趣，多么幼稚可笑。）师：你能把他那天真烂漫、稚气可爱的样子读出来吗？ 生：“明月几时有，把酒问青天” （是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。）师：听了你的朗读，我感受到了诗人对亲人的思念。真是苏轼的知己啊！生：“窗前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。师：“露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能不想起故乡的月，故乡的人！生：“野旷天低树，江清月近人” （我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。月影离人那么近，更增添了游子的新愁。）师：天上月，水中影。谁也想读这一句，说说这句诗让你感受到什么？生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。师：没有了月亮，只有江中渔火相伴，思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？还有谁想读？生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈）师：（月还是故乡明啊！）谁能带着这样的感受再读一读。4、老师小结板书。这一轮轮明月有时是诗人的天真与童趣；有时是诗人的人生感叹！有时是一片美丽的乡愁，有时是孤独惆怅的哀思，诗人借月在抒发心中无限的情怀。作者和小外甥就这样你一句，我一句，胜负难分，你从哪儿看出来了？让我们也来加入他们赛诗行列，一组一句，不重复别人吟诵过的诗句，请听课老师给我们做评委，看哪组吟诵得多，吟诵得美。6、（课件出示配乐月色）：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。（出示月下美景图）（出示第12自然段，齐读）“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”。三趣读“童话”，感受想象美1、过渡：突然，小外甥再次向我挑战，他问我月亮像什么？那么，在小外甥的眼里，月亮又像什么呢？2、学生自读15----18自然段，画出小外甥想象月亮的句子。3、课件出示18自然段，引导学生绘声绘色地读。“像眼睛，天的眼睛。”（理解“不假思索”）师：多巧妙的比喻啊！你看，这一个个形态各异的月亮镶嵌在天幕上，多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出，说的那么自信，那么肯定。谁再来读读这句话。还有谁也想读？师：在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么独特的想象啊！这是一双怎样的眼睛呢？（1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” （抓住“绘声绘色”评价朗读）（2）（出示“眼睛”课件）（感情朗读）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到—— 生：“少时不识月，呼作白玉盘”；它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中对它作了描写——生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；它半睁半闭，就成了李白笔下的—