上海行知中学建设试验性示范性高中督导调研报告-上海教育督导网.doc

附件 上海市行知中学建设市实验性示范性高中 督 导 调 研 报 告 为贯彻《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“总结和推广高中特色办学经验，发挥优质高中在特色办学中的示范和带动作用”要求，根据《上海市教育督导条例》，市政府教育督导室组建督导调研组于2016年12月13日—15日对上海市行知中学进行了督导调研。督导调研组听取了陈振华校长所作的《以行求知，传承创新》自评报告，访谈了学校领导、中层干部、教研组长、年级组长和教师等共28人次，召开了教师、学生各类座谈会14个（122人次），课堂观课共19节，查阅了相关资料95件，并对129名教师、163名学生进行了问卷调查，比较全面了解到行知中学加强市实验性、示范性高中建设的情况。 督导调研组认为，行知中学重视传承首任校长陶行知先生的教育思想，坚持以行求知，传承创新,以“生活教育”理论支撑教育教学改进,努力办“有灵魂”“有品质”的教育；坚持以行求知，学陶师陶，加强师风建设和环境创设，形成了教、学、研、培一体的校本研修模式；坚持以行求知，以学促教，继承和发展陶行知先生倡导的“生活教育”“真人教育”“创造教育”等教育理论，努力构建有利于学生发展性学习的综合性、实践性课程；坚持以行求知，学做真人，积极组织学生参与社会实践活动、校内外志愿者服务和公益活动，培养了学生良好的公民素养、社会责任感和集体意识。学校主动担当起“学陶师陶”义不容辞的责任，为上海特色高中建设提供了生活教育实验的鲜活案例，为上海基础教育综合改革和创新人才培养做出了富有成效的实践探索。 一、主要办学特色与经验 1．坚持以行求知，传承创新，持续推进精神引领和文化育人。学校高举学陶师陶的旗帜，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”为信念，以“求真做真人”为校训，提出“以行求知，传承创新”的办学理念，持续开展陶行知先生“真人教育”“生活教育”“做中学合一”教育思想的实践与研究，关注每一个学生的发展需求，为学生全面健康成长创设良好环境。陶行知老校长的书生本色、国际视野和悲悯情怀，深深地影响和培育了学校的教师群体。学校领导班子有前瞻的观念、服务的意识和实干的精神，推进矩阵管理，向精细化管理要质量，营造了和谐、友好的校园人际环境，教育教学质量逐年提升。 本次督导调研问卷结果显示，教师和学生对学校办学理念的知晓率分别为100%和99.4%；对学生培养目标的知晓率分别为100%和97.6%；对学校总体办学质量的满意率分别为97.7%和95.7%。 2．坚持以行求知，学陶师陶，持续加强师风建设和环境营造。学校重视师德建设，要求教师努力践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的师德精神，形成了一支德业兼修、勤奋进取、结构合理的教师团队，涌现了一批无私奉献、孜孜以求的优秀教师。学校以“打造人才高地，建设精神家园”为教师队伍建设总体目标，为教师的专业成长搭建了诸多平台：“硕博沙龙”在落实学校龙头课题运用于教学实践中发挥了作用；“青研会”学习活动，使青年教师成为教育教学的生力军；“班主任学习共同体”提升了班主任的育德育人能力。学校成立了由特级教师领衔的工作室，建立了英语、化学和历史等3个区级学科教学研究团队，承担着探索宝山区学科优秀教师培养、优秀团队建设、优势学科培育等艰巨任务，发挥了示范辐射作用。 本次调研问卷结果显示，96.9%的教师认为学校在促进教师专业发展方面采取了较多措施；92.3%的教师认为有明确的专业发展目标；90.7%的教师认为学校师资整体素质改善比较明显；81.4%的教师认为在学校“能够充分发挥自己的教育教学特长”；86.1%的教师认为“师生关系融洽，学校教育教学氛围愉悦”；51.2%和48.8%的教师认为学校的优势学科已经成为市和区“相关学科的教研基地”。 3．坚持以行求知，以学促教，持续深化课程建设和教学改进。学校积极探索陶行知教育思想进课程进课堂，建设了陶行知“生活教育”实验基地，依托实验基地完成了科技创新类、人文类、科学类、艺术类、体育类共五大类21个课程的校本课程体系建设。学校重视三类课程的实施，“教学做三合一”的基础型课程通过创设跨学科的学习情境，培养学生在更广范围、更多角度上思考问题；“激趣励志”的拓展型课程，指导学生根据兴趣爱好自主选课；“凸显现代科技”的研究型课程，鼓励学生自主设计研究课题。学校重视教与学方式的优化，形成了以“问题驱动、学生主动、教师引动、多元互动”为特点的学科教学“四动”策略，制定了“有效问题、有效调动、有效组织、有效提升”的课堂教学“四有”标准，倡导把“问题驱动”的主动权交给学生，引导学生“自主质疑”，提高了学生“理性思维”“勇于探究”“问题解决”等核心素养。学校积极打造“慕课平台”和“数字化智慧”课堂，引进和优化“高中常态化学业采集与自适应学习系统”，