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论初中英语教学活动 　　摘要：初中英语的课堂教学要改变过去那种以教师为中心的“讲解式”课堂，使之成为以学生为中心的“活动式”课堂，培养和保持初中学生的英语学习兴趣，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。 　　关键词：初中英语课堂教学 活动式 　　 　　一、直观教学形式多变 　　直观教学有彩色卡片、简笔画、实物挂图、幻灯、录像等的“实物、模像直观”；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能单一地使用一种手段。如单词教学就可用看实物、看卡片、听录音、读音标等多种手段进行教学。而且还可以把新单词编成英语儿歌，如在教学单词“jump, run, shake”时，可教学生练说：“Jump, jump, jump,1、2、3;Run, run, run, a、b、c; Shake, shake, shake, you and me.”这三个单词还可以替换成另外三个词，加上自编的动作，学生非常愿意学习，充分调动起了学生学英语的积极性。 　　二、活教活用培养习惯 　　《新课程标准》要求让学生成为学习的主人，把空间时间还给他们，让他们多一些自由，多一些参与，多一些选择。所以，要以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。如在上新课前，需要带学生进行“小热身”（Warming-up），我就常用英语带领他们说：“One hand, two hands, clap clap clap; one hand, two hands, shake, shake, shake; one hand, two hands, wave wave wave.”边说边和学生做动作，一下子就能把学生的积极性调动起来。而在讲课过程中，如有学生走神，两人在做小动作，我就说：“Twolittleblack birds sitting on a hill,one is Jake, one is Jill, fly away Jake, fly away Jill, come back Jake, come back Jill.”这当中的“Jack”和“Jill”可以换成学生的姓名，经过这样的提醒，学生的自尊心不会受到伤害，而且还能端正好学习态度，认真听讲。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面和丰富，思维能力也会在新的语言工具的活用过程中有新的发展。 　　三、说动结合全身反应 　　初中生，特别是刚从小学升上来的初中一年级学生，仍保留着小学生生性好动，手语记忆强的一些特点。我认为采用体态语言进行教与学的活动，把静态信息变为动态信息，把语言活动与体态运动有机地结合起来，会有意想不到的趣味性与记忆效果。如学习动词时边做动作边说，学习动物时边模仿动物的样子边说，学习人体部位时快速指出自身部位，学习文具时快速出示文具，学习颜色时找出视野之内的各种颜色，学习对话时配上适当的动作表演……有时学生表演对话时会不知下面该说什么，教师只需用动作稍作暗示就行。有时一个对话在一个班教得很吃力，而换一个班配上动作教学则可使学生兴高采烈、争相效仿，不仅学得快，而且语言也变得特别有感情色彩。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。 　　四、表扬奖励激发动机 　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成功、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。表扬可分为言语表扬（good、 excellent、 very clever）、体态语表扬（竖拇指、鼓掌、微笑）和实物奖励性表扬（奖小红花、小礼物、小贴画）等；也可分为个别表扬、小组表扬和集体表扬等。“优秀”对于每个人来说标准是不一样的，对于一些人来说90分是优秀，对于另一些人来说60分就是不错的成绩。只要是在原来的基础上有所提高、有所进步，就该表扬。我们要承认差异，使每个学生都有被表扬的机会，使每一个学生都体验成功。 　　五、游戏教学乐趣多