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明霞教学点滴谈 　　王明霞,1980年生于河南巩义,现为河南省书法家协会会员,自幼酷爱书画,1999年进修于西安美术学院,2001年开始从事书法教育工作至今。 　　在书法教学的8年过程中,书法教学成果突出,学生成绩优秀,其倡导的“轻松写字、踏实做人”的教育理念,广博家长好评。现有书法培训基地两处,为本地书法教育事业奉献了微薄之力。 　　 　　汉字是中华文明独一无二的集中表现,汉字的发展见证、承载着中华文明的发展和变迁。汉字不仅蕴含了我们祖先的智慧,而且其特殊构造在美学上自成一体,形成了恒久流传的书法艺术。 　　少儿书法教育是我国素质教育和基础教育体系的重要组成部分。但在目前教育体系中,书法教育是缺失的,或者是存在很大缺陷的,主要表现为三点:一是学生书写现状是一塌糊涂,二是中小学的书写教育是稀里糊涂,三是家长对书写教育现状糊里糊涂。这些情况造成了孩子字写不好又找不到专业老师教的现状。 　　学习写字本不是一件轻而易举的事,古人说过“字无百日功”,它需要扎扎实实、毫不放松的坚持,需要有一个较长时间的严格训练。正是因为书法教学难度大、训练时间长而且比较单调、枯燥,所以导致了部分老师不愿意教,学生不愿意学的局面。围绕这个问题,我想谈谈个人在书法教学中的一些方法和体会。 　　首先,教学生做人,引导学生从小事做起,诚实守信,善于体贴人。 　　其次,注意激发学生的写字兴趣,正像爱因斯坦所说“教育应当是提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。”教育者有意而学者无心,再好的教育也将是失败的。写字同样要激发、培养学生的习字兴趣。 　　1.创造良好的艺术氛围 　　环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的艺术氛围,能激发学生的习字兴趣,同时也能提高学生感受美的能力。在教室布置时,张贴一些书法作品,在班内设“书法园地”展览学生的书法作品,使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中,耳濡目染、便会自然地产生浓厚的习字兴趣。 　　2.讲述精彩动人的故事 　　根据学习进度,讲述学生的学习经历,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事讲给学生们听,通过这些方式教育孩子们胸怀大志。 　　3.开展丰富多彩的课外实践活动 　　开展活动主要是培养、强化学生习字兴趣的手段。学生的好胜心强,总是希望自己的成绩得到别人的认可。针对这一心理特点,成立书法兴趣小组参加全国青少年书法考级,参加社会各种比赛,评选“小小书法家”。过年写春联,让学生大胆创造,使他们看到自己的成绩,体验成功的喜悦,以激发他们习字兴趣。 　　第三,培养学生正确的写字姿态、执笔方法和良好的书写习惯。 　　1.教给孩子们正确的书写姿势,这是写好字的基本条件也是保证他们身体健康发育的重要措施。但小学生年龄小、认知能力较差,行为习惯还未养成,因此极容易忽视写字姿势,这就要求教师随时随地督促检查、指导,并采取适当措施、促使学生保持正确书写姿势。在这一过程中,我们不能急功近利,要循序渐进同时要严格要求。 　　2.掌握汉字基本笔画的写法,掌握汉字的间架结构及笔顺规则。笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序,最合理的笔顺就是写字的最短路线。汉字笔画繁多,而且是方块字,因此,笔画安排必须匀称,必须遵循先横后竖、现撇后捺、先外后内、先进入后关门的原则。只有按笔顺写,字才会写得又快又好。 　　第四,注重指导、教会学生树立自我提高的意识。 　　1.引导学生学会观察。我们可以分看、想、写三步走。看:写字之前引导学生看清楚要写的字的结构、笔顺、笔画,以及容易写错的地方,使学生对这个字有一个完整的印象。想:动脑筋思考,是观察中最为关键的一环,要引导学生学会自己进行分析。写:在写之前,让每个学生做到心中有数,一气呵成。 　　2.让学生学会比较,我们可以先比后写。如:学习竖钩和弯钩,可先让学生比较相同点与不同点,这样细细比较,写字时就能胸有成竹、有所把握。 　　写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性、心理及做事细心、耐心、恒心等能力都有着十分重要的作用,因此,写字教学绝不容忽视。 3