初中语文自主性学习教学策略研究课题实验计划.docVIP

??初中语文自主性学习教学策略研究课题实验计划??????????????? 一、指导思想 ????校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。 二、实验目标： ????努力构建初级中学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。与此同时，通过课题研究，转变教师传统的教学行为，使我校教师的教科研水平逐步提高。 ?三、工作要点 1.搞清课题研究的背景，了解国内外研究的现状，把握好理论依据，拟定实验方案。 2.加强自主性理论学习提高认识，系统学习现代教学理论，进一步提高教师的教育智慧，转变教育观念，树立课堂教学以“学生为中心”自主学习的观念，并运用理论指导教学实践活动。 3.搞好实验前的检测工作，做好整理。 4.积极实验并构建“自主、合作、探究式”学习模式。 5.学期末进行必要的评价、搜集、整理和分析试验资料，做好总结，实验教师写出阶段性总结和有关论文。 6.请专家视导课题实验与研究工作，解决实验中出现的问题，并进行调控。 四、实验对象 为保证课题研究的连继性，此次选定我校09级学生为实验对象，实行连续、跟踪调查研究。 五、研究内容 培养学生语文自主性学习能力的教学策略： 1.教师“教学行为”与学生自主学习意识培养的策略研究； 2.学生自主性课外阅读习惯培养的策略研究； 3.实践“开放性作业”与学生自主学习能力培养的策略研究； 六、课题研究的步骤和措施 （一）课题研究的步骤： 第一阶段（2010.1-2010.2）准备阶段。成立课题组，制定方案，收集有关资料信息，确立研究目标，召开动员会，制定阶段计划。 第二阶段（2010.3－2010.11）实验阶段。修改完善方案，具体实施，积累好资料。通过阶段性总结、论文、课堂教学案例分析、教学反思等展示成果。形成具有可行性的学生自主学习培养与指导实践操作模式。 第三阶段（2010.11－2011.01）总结验收阶段。回顾总结课题实验的成绩和存在的问题，收集、整理和完善有关研究的原始资料，做好结题验收工作。 第四阶段（2011.01－）推广、深化研究阶段。全年级整体推进“在语文教学中培养学生语文自主性学习能力的研究”改革实验。 （二）课题研究的措施： 1.建立完备的课题研究机制。成立课题研究组织机构。此项课题由钱君任组长，我校所有语文教师参与，注重培养校内教科研积极分子。建立教科研制度，发挥教师间相互竞争、自主研究功能的同时，通过集体备课、组内评课，激发教师的团队精神，发挥教师群体自主研究的作用。 2.营造浓厚的自主学习氛围。 学生是学习的主体，自主学习本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样、开设自主学习专版等手段给予落实。 3.加大专题理论学习的力度。 （1）倡导自学。 ?教师工作是一项个体性很强的工作。各个人工作的时间和重心多不相同。因此，自学永远是教师汲取理论营养的最佳方式。我校的教师阅览室全天候对外开放，教师可以自主学习；学期中我们不定期进行课题研究交流会，理论知识交流会，实现教师间理论资源的共享。要求每位教师认真记录读书心得，每周不少于500字，每学期不少于10000字。 ????（2）组织校本教研。即利用周二教研活动的时间组织教师进行学习，形式有教科研网上搜索、名家思想荟萃、教科研问题会诊、自主理论讲座、现代化教育技术培训、示范课录像观摩等，以此来进一步保证教师理论学习的时间，拓展教师理论学习的空间。 ????（3）请进来，走出去。请专家来校讲学，进行自主课题的针对性指导。还到其他学校参加有关的教科研活动，以此来开阔教师的教科研视野，用兄弟学校的先进经验来指导我们的课题研究。 4.把课堂作为课题研究的主阵地。 如果说教师是承担课题研究的主体，学生是衡量课题研究的标尺，那么课堂便是课题研究的主阵地。课题研究也只有落实于课堂，才符合教科研的“三个服务”的方向，也才能真正贴近教育，贴近学生，研究成果也才具有较强的可操作性和较大的推广价值。 （1）课堂教学。语文课题组很早便提出“立足课堂搞研究，搞好研究为课堂”的口号，号召全体课题组成员平时就把每堂课当成研究课来上，每节课着眼于研究的目标，探