儿幼--征特要主的展发理心童儿前学)1(章三第--幼儿教育精选.ppt

2、有意想象的萌芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的、有主题地想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现一定的主题，能够克服一定的困难。 我在月亮上荡秋千 （二）再造想象占主导，创造想象逐渐发展； 1、学前儿童再造想象的特点； （1）学前儿童的想象常常依赖于成人的语言描述； 结满玩具的大树 （2）学前儿童的想象常常根据外界情景的变化而变化； （3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿期尤为突出。 2、学前儿童创造想象的发展（创造想象的标志：独立性、新颖性） （1）最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。严格说还不是创造； 。 （2）学前儿童创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。 （3）学前儿童创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似 学前儿童词汇和口语表达 儿童在语言发展过程中，一般来说，学前儿童只掌握基本的口语词汇。 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大、以及对词义理解的确切和加深等方面。 1、单词句阶段(1～1.5岁)特点 ①单音重叠. 【典型表现】把汽车叫做笛笛,把小狗叫做汪汪. ②一词多义.