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浅谈职业教育发展的对策 　　摘 要：中等职业教育作为与社会经济发展紧密相连的一种教育，为我国经济改革开放的深入，无庸置疑作出了较大的贡献，但随着社会经济的转型和产业结构的调整及在普高热的不断冲击下，伴随着人们价值观念的转变，中等职业教育也普遍出现了招生和就业两难局面，职业教育的发展处在停滞和倒退的状态。认真探究其原因，不仅有利于认清存在的问题，更有利于我们找到解决问题的方法。 　　关键词：职业教育 发展 方向 　　 　　1．以观念的转变努力适应职业教育的新发展 　　现在职业学校对学生进口的要求越来越低，而社会对职校学生出口的要求越来越高，这一低一高，使深化职业教育的改革迫在眉睫，而观念的转变又首当其中，随着中国加入WTO)，作为首先开放服务领域的教育市场，国外培训机构的进入，职业教育无疑会受到严峻的挑战，职教只有树立现代的教育思想观念，脚踏实地，眼望世界，以开放式的教育迎接人世后外资职业教育机构带来的挑战，努力发挥自身优势，探索一条适合中国特色的职教办学道路，加大对学生技能和能力的培养，由重视受教育者的共同性转变为重视受教育者的个性，以学生为中心，加强人文素质的教育，树立终身教育思想观，与此同时，从职业教育自身的教学方法、手段上予以更新，实现职业教育不仅从数量规模型的外延式发展，更向质量效益型的内涵发展的转变。只有这样我们才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，从容应对人世后的挑战。 　　中等职业教育的可持续发展的中心是人的发展，职业教育是培养人的专业，中等职业教育要主动出击，走出校门，抓住机遇，迎接挑战。树立以市场为本的办学观念，牢牢把握市场这只无形的手，要认真研究国家经济发展的动态，一些岗位会消失，新兴产业和快速职业会不断涌现，这就要求我们具有超前的服务意识，开办与经济发展息息相关的适销对路的专业，建立专业开发的快速反应机制，走自己的特色，切忌盲目一哄而上办热门专业而造成有限教育资源的浪费和学生的无序分流，而这些的变革仍然需要以观念的转变为前提，与时俱进不断变革，而不能以不变应万变。 　　2．走特色办学的道路，打造职教品牌 　　职教建设之初，是因为紧紧把握了市场的动脉和动向，以其自身灵活的办学机制，赢得了主动，职教以自身的优势树立了中等职业教育的品牌形象，在其后10多年的时间里，由于社会经济的持续发展，一些中等职业学校未能加大投入与经济同步发展，出现了专业狭窄，适应而不广，学生就业难的情况。一些学校不得不以转向或步履维艰向前，而一些开办之初就与第三产业紧密相连的专业，以其鲜明的特色和一些后来能与时俱进不断变革的职业学校依然风景这边独好。这足以说明办学特色的生命力之所在。 　　职教的办学特色包括办学观念的特色、师资特色、专业特色、办学方式(校企结合、长短结合)、教学手段等特色，只有特色鲜明的办学模式，才能吸引更多的学生，才能打造职教的品牌。我国有近2000万的下岗转岗职工，有8000万剩余劳动力进入城镇，根据我国职业教育的发展走向，我们应该坚持学历教育和非学历的培训教育并重，努力开拓职后培训的市场，将职业教育的重心后移，也只有这样职业教育服务社会推动经济发展的作用就会越来越明显，其发展空间也会越来越大。有些学生宁愿不读书也不愿到你的门下学习，就是因为没有使他们看到你这所学校到底给他能带来什么好处，如果你的特色鲜明，自然会吸引学生，晶牌效应也随之彰显。正如教育部副部长王湛谈到的：“要加大对职业教育的宣传，对社会、家长和学生要正确的引导，让社会理解职业学校培养的学生同样能够成才，能致富，能为国家和社会作贡献”。 　　3．强化管理以制度创新，提高职教办学质量 　　说到底中职教育的发展取决于教育质量的高低。科学的课程设置和训练模式，完善的教学监管，这些是保证中等职业学校学生培养质量的关键。推行学分制和灵活的评价机制，更是促进学生发展的制度创新，富有弹性的柔性管理，必将为中职的发展增强大的后劲。目前，在学分制的创新机制运作中，有的地区以区域学分制为特色，充分将各校的师资和设备的优势发挥出来，真正通过学分制打破专业之间的壁垒，为学生跨专业的就业发展和终身教育打下坚实的基础。另外，职业学校学历证书与职业资格标准的衔接也是一个十分有效的制度创新。 　　在教学上管理的各个环节不仅要实现以教师为主导，学生为主体的历史性转变，充分发挥学生的主动性、创造性和个性特长，而且在用人机制上必须建立一套能者上、庸者下的激励机制，真正让教学在高水平平台上运行。中职应努力建设一只高水平的师资队伍，它是激发办学活力的基础，过硬的师资才能培养出过硬的学生，中等职业学校要努力培养和造就自己的名师，提高办学的声誉，促进教育科研的整体教育水平的提高。 　　总之，中国的人世，给职业教育的发展既带来了广阔的发展空间，也带来了严峻的挑战，我们应坚持走质量