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一、高中考，英语四六级?改革 高考改革方?案 1、高考命题杜?绝繁难偏旧?，基本以20?13年的试?题难度为标?准； 2、2016年?，英语将正式?推出新高考?（也就是6月?7、8两天将没?有英语考试?），但是学生的?会考成绩计?入高考总分?（A等100?分，B等85分?，C等70分?），学生可以多?次报考会考?，最终以最好?成绩为准； 3、在2016?年之前，高考英语分?值逐年降低?：2015年?，英语120?分，相应的，语文将提高?到180分?；2016年?，英语100?分（会考），语文提高到?200分； 4、除了少数民?族加分政策?以外，其它加分政?策都将取消?； 5、志愿填报也?有微调：考前填报，但从明年开?始执行平行?志愿，第一志愿可?以同时报2?个，第二志愿可?以同时报3?个； （贤言碎语：改革的思考?和方向非常?正确，但还不够。2014年?可能不会怎?么调整吧。“除了少数民?族加分政策?以外，其它加分政?策都将取消?”没具体时间?表，看起来暂时?还是取消不?了。志愿改革应?该与时俱进?。） 中考改革方?案 1）增加市级示?范校名额； 2）扩大市级示?范校的招生?计划，不鼓励小班?化； 3）不鼓励市级?示范校办国?际班； 4）扩大市级示?范校向普通?初中的招生?分配指标，从今年的1?2%，逐年递增，三年内涨到?50%； 5）取消“三限”择校生，逐步取消中?考加分（三年之内）； 6）大幅度调整?中考内容，重新制定课?程标准，降低难度，删除繁难偏?旧，突出核心知?识与能力的?考察； 7）中考英语从?120分降?到100分?，其中听力要?增加到40?分； 8）语文从目前?的120分?要增加到1?50分； 9）物理、化学和卷考?试，逐步体现科?学综合，总分160?分，其中物理约?100分，化学约60?分； 10）取消一切特?长生的加分?政策，特长生入学?必须达到学?校的最低分?数线。 实现招考分?离、多次选择。到2020?年，基本建立中?国特色现代?教育考试招?生制度，这主要包括?3个重要组?成部分：形成分类考?试、综合评价、多元录取的?基本模式;健全考试与?招生相对分?离，学生考试可?多次选择、学校依法自?主招生、专业机构组?织实施、政府宏观管?理、社会参与监?督的运行机?制;构建衔接沟?通各级各类?教育、认可多种学?习成果的人?才成长“立交桥”。 本次改革将?调整学科设?置、分值比重、命题内容，突出考查学?科基本思想?和基本方法?。具体体现在?，将更加突出?语文学科的?基础性重要?地位，注重同其他?课程、同生活实践?的联系，更加注重对?中华民族优?秀文化传统?的考查。” 在今年（2010年?）的全国两会?上，“教育公平”再次成为代?表、委员关注的?焦点。有提案认为?，各省市的高?考录取名额?应该大致相?当，建议取消地?域差别;取消保送等?照顾政策，所有考生一?视同仁;高考专业招?生也不能有?地域歧视。目前由于高?校招生指标?向北京、上海等发达?地区倾斜，导致了高校?录取分数线?在各省市之?间的巨大差?异。同一张试卷?，同一次高考?，不同省市的?录取线动辄?相差100?余分。在同一所高?校，各地同学的?高考分数差?可超过20?0分。在北京能上?清华的分数?，在一些地方?上不了重点?大学;在北京能上?重点大学的?分数，在一些省市?则无学可上?。这种录取分?数的不平等?，造成了一系?列的教育和?社会问题。 首先，学生享受高?等教育的机?会不平等，与高等教育?优中选优的?初衷相背离?。同样是在中?国，北京、上海和经济?发达省份的?学生接受高?等教育的机?会就多得多?。同样的分数?，北京、上海的学生?可以进重点?大学，而湖北、湖南的学生?却连上中专?的资格也没?有。同时，由于各地教?育投资的效?益回报不平?等，严重挫伤了?某些地区教?育投资的积?极性。家庭教育投?资回报同样?也不平等，由此导致辍?学者越来越?多，湖北一些地?方已经出现?了一种新的?“读书无用论?”。更严重的是?，这导致基础?教育发展动?力不平等。一所学校如?果从来没有?人或只有极?少人考上大?学，其办学的动?力机制就会?受到挑战，导向标准也?会发生偏差?。由于教育资?源分布的不?平衡，客观因素导?致了各地教?育水平相差?很大。 其次，悬殊的录取?分数线引发?了一系列社?会问题。高分录取的?高录取线，激发了片面?追求高分的?倾向，刺激了应试?教育的蔓延?，而应试教育?追求高分的?结果，又抬高了录?取分数线，导致了这些?地方的教育?恶性循环，并从根本上?扭曲了这些?地区的人才?培养模式。花几十万元?买一个户口?，便可享受高?考分数的优?惠，对于有钱人?来说，值得;而对那些靠?父母卖苦力?给孩子挣学?费的家长来?说