研讨式教学法在环境卫生学教学中的应用实践.docVIP

精品论文 参考文献 研讨式教学法在环境卫生学教学中的应用实践 戴文涛 赵晓蓉 （ 广东药学院公共卫生学院 5 1 0 0 0 0 ） 【摘要】目的 探讨影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法在预防医学本科教学中的应用。方法 选取环《境卫生学》中的“突发环境污染事件”作为教改对象。先播放影像资料，然后利用1周的课余时间完成文献查阅、报告撰写，再用2学时完成课堂讨论和评分。结果 采用影像资料播放与文献查阅相结合的研讨式教学法，成功进行了《环境卫生学》“突发环境污染事件”的教学；预防医学本科生医学文献检索、阅读需要一定数量的文献馆藏支持；研讨课的准备、影像资料的获取与编辑耗时较多。结论 《环境卫生学》的某些教学内容适合采用影像资料播放结合文献查阅的研讨式教学法，但更多地采用此法需要在教学课时安排上做较大调整。 【关键词】 研讨式教学法 环境卫生学 影像资料 【中图分类号】R319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）06-0059-02 研讨式教学法源于德国的大学教学，已经发展成为西方发达国家高校的主要教学法之一，在我国台湾、香港等地的高校也有广泛应用。近年来，研讨式教育法在我国内地一些大学，尤其是研究生教育中也开始受到重视，被认为是“高等学校教学的新方向”[1]。研讨式教学法的基本模式是：充分发挥学生、教师双方的主观能动性，将教学过程分成文献阅读、报告、提问/回答、讨论四个阶段。该教学法有利于培养学生的多方面的能力，如，收集整理信息的能力、口头/书面表达的能力、团队协作的能力，等。 预防医学本科后期专业课的教学，多在四、五年级进行，教学内容与学生毕业后的工作内容密切相关，学生迫切需要有“身临其境”式的学习体验，适合采用研讨式教学法。然而，目前内地医药院校预防医学本科教学较少采用这一教学法，原因包括：（1）专业课课程集中， 内容多，学时少，教师和学生都忙于完成教学大纲的基本要求，无暇顾及新的教学方法的运用，满足于填鸭式教学；（2）预防医学本科生知识面较窄，课后学习往往不得要领，局限于教科书。有鉴于此，近几年来，笔者选取预防医学本科《环境卫生学》教学的部分章节，引入研讨式教学法，并将文献查阅与影像资料播放结合起来，以增强学习的主动性和教学的生动性，现将有关做法和体会介绍如下。 1.选择“突发环境污染事件”作为教改对象 近些年来，环境污染问题一直是新闻报道的重点和民众关注的焦点，突发环境污染事件常见于报端，如，日本福岛核电站事故核污染事件、康菲公司渤海石油钻井平台漏油事件，连篇累牍的报道，凸显出民众对此类事件的深切关心。突发环境污染事件已经成为预防医学工作者必须要面对，甚至是亲身参与处理的公共卫生问题[2]。“突发环境污染事件”已经成为《环境卫生学》不可或缺的重点教学内容[3]。我院选用的教材，是人民卫生出版社出版的《环境卫生学》（第六版），“突发环境污染事件”是新增的一章，教材内容编写和教师教学经验上有所不足，学生感觉空洞难懂。同时，该章内容涉及“非典”等历史事件、相关法律的制定及沿革、我国现行行政体制、国家动员机制等，涉及面广，密切联系社会现实，欠缺社会经验的预防医学本科学生难于理解。故选择此章，引入探讨式教学法，增加学生学习的主动性和能动性，使其有“身临其境”感。 2.文献查阅的物质条件 文献查阅是预防医学本科学生应该具有的基本能力。目前，国内各高校均在图书馆建设方面投入的大量的财力、人力和物力，极大地丰富了馆藏图书及电子文献资源，给学生自主学习、创造性学习提供了良好的条件[4,5]。就我校来讲，纸质图书文献方面，校图书馆拥有数百万册的纸质藏书，其中，与预防医学密切相关的图书有约30万册，且多藏于赤岗校区图书馆，书库设在教学楼1-3楼，查阅十分方便；电子文献资源方面，体现出少而精的收藏特色，有CN K I期刊全文/年鉴/报纸数据库、万方中文数据库、超星电子书、ACS、Ovid-Adis外文数据库， 等等，可以查阅到国内主要的专业期刊文献和报纸信息。特别是可利用珠三角的文献资源区域服务优势，通过“读秀”外文资料馆际互借、外文生物医学期刊文献情报服务系统（F M J S），可以查到最新西文献全文；必要的时候，亦可利用中山大学图书馆庞大的文献资源。 3.教学影像资料的选定和制作 教学影像资料的制作应尽可能体现真实的事件环境与事件过程，力求具体细致，少做矫饰，使学生能够通过观看充分认识到真实情境的复杂性，启发其课后对真实情境中某些感兴趣的环节进行思考和探索的欲望[6]。实践中，笔者注意从几个方面获取影像资料：（1）本校图书馆所藏的影像资料，如，《环境卫生学》精品课程影像资料、中国高