童心妙手 指墨丹青.docVIP

童心妙手 指墨丹青 　　【内容摘要】指墨画属于中国水墨画之范畴，是小学美术教学中的一个重要内容。如何提高指墨画的教学效益，是值得广大美术教师共同探究的问题。小学指墨画体验性教学是根据《美术课程标准》提出的教学理念，进行教学方法与策略的改革。它由注重教师单纯的教，转变为注重学生的体验性指墨学习，鼓励个性化的创作表现。通过实践研究，总结出指墨画体验性教学的方法与策略。从欣赏比较，激发兴趣；体验再现，感受美感；灵活运用，提炼技法；联系生活，积累素材；大胆尝试，创作作品等五个方面进行了细致的介绍和说明。 　　【关键词】指墨画 体验性教学 实践研究 　　 　　指墨画也称手指画，是一种传统的绘画手法，具有鲜明的民族特色。到了现代，它已有很大的发展与创新。其实，指墨画用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的艺术效果。而手指作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的。小学生从小学习指墨画，既能得到中国传统毛笔作画的熏陶，又能通过指墨效果这种奇妙多变的练习，激发学生在“玩乐”中的极大学习兴趣，从而开创一块儿童绘画的新天地。进行小学指墨画体验性教学，就是根据《美术课程标准》新的教学理念，针对美术教学过于关注单纯的知识与技能传授的弊端而提出来的课题。本研究由注重于教师的教转变为注重学生的体验性学习。鼓励个性化的艺术创作表现，强调美术教学过程要体现以学生为本，面向全体，张扬个性，关注情感体验的教学理念。基于以上的研究背景与思考，我们根据现有省编美术新教材，在区教研室有关教研员的指导协助下，对我校现有的美术教学年级进行这一重点课题的教学实践。 　　指墨画属于中国水墨画范畴，是小学美术课程的重要内容。我们在小学美术新教材第十一册《指墨画》一课的教学实践中，根据水墨画及指墨画的基本知识与技法特点，探索了一套体验性教学的方法与策略，从引导激发学生兴趣；体验指墨效果的艺术美感；提炼水墨画的技法效果；到积累丰富的创作素材；塑造独特的指画形象等五个环节和方面对学生进行指导。通过系统的有效教学活动与过程，培养学生的审美情趣和创作能力，现分述如下： 　　一、欣赏比较，激发指画学习兴趣 　　兴趣是促进美术学习的基本动力，开展指墨画教学首要的是要调动学生的学习兴趣。因为对于小学生这一年龄层次来说，用手指作画，他们既感到新鲜，又较为陌生，所以我们要通过引导学生认识和了解指墨画的艺术特点，来激发兴趣。在教学过程中，可以采取展示历代名家范画，用欣赏比较、对比分析手指及毛笔作画各自的艺术特点，如重点展示现代纸墨画家潘天寿先生《梅月图》等作品（如图1）。 　　结合工具材料，从表现手法上对两种范画进行深入浅出的分析比较，同时重点分析手指作画的技法特点，此时教师在现场作几处指墨效果示范，以便于加深学生的感性认识，接着用提问的方式，让学生说一说，用手指及毛笔作画有什么异同，并鼓励学生开展讨论，发表自己独特的见解，以激发情绪，启发更多学生参与欣赏学习。通过以上活动，吸引、打动学生，激活学生的好奇心和创造欲。这样，学生学习指墨画的兴趣和热情被充分调动激发起来。为后面的教学做好铺垫。 　　二、 体验再现：感受指墨效果的艺术美感 　　指墨画是指作者用手指作画的各种指墨效果。画中一切景物造型、赋彩，均用手指来完成。因此，开展指墨画体验性教学，感受指墨画不同于笔墨画的艺术美感至关重要。在教学过程中，教师在介绍操作示范指墨画点、线、擦、勾、压等各种用指方法之后，亦可结合破墨、彩墨、晕化等墨色变化技法来作示范与提示，并引导学生初步尝试指墨效果的技法。这一过程中，教师主要起指导、矫正作用。要激发学生一开始就进入兴奋状态，让他们主动地体验性反复尝试，教师要有耐心，要尊重学生的体验差异，允许他们自由表达，随墨涂抹，加深感受，形成整体参与体验学习的教学模式。通过指墨画法这样的实践体验与练习，促使学生真正感受到指墨效果的艺术美感，为下一步创作完成整幅指墨画作品打下良好的基础。 　　三、灵活运用：提炼手指水墨画的技法运用 　　在尝试各种指墨效果之后，可以根据需要灵活运用。在教学中，重点讲解示范以下内容： 　　 提炼水墨画的基本技法，如对水墨画法的用笔施墨方法（正侧顺逆，勾勒点??，勾染擦点，浓淡干湿等），以及构图设色（点线结合，黑白虚实，疏密聚散，渲染设色等），进行体验性教学训练，即引导学生运用以上方法进行山水（山石树木，小桥流水等）花鸟（蔬果，花卉等）水墨画法练习。 　　 水墨的浓淡干湿画法训练，如对蘸墨蘸水（先蘸水再蘸墨，墨色的干湿浓淡变化等）。运笔使指（似断非断、由浓到淡的指融墨迹效果等）技法训练，通过运用练习，追求水墨相融，干湿浓淡变化，墨韵淋漓的活墨效果。 　　四、 联系生活：积累丰富的创作素材 　　《美术课程标准》要求我们：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课