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审题不难，注重考查同学们关注情感的回归、关注人际和谐和心灵感悟，所以，考生还需要注意审题的思路。 从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部分，比如：主语还有确定的立意、材料和结构。 　　一、审准“已知”部分：共度好时光 　　1、状语“共”字审题 　　考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个副词，为“一起、共同”的意思。这个词，决定了考场在立意和材料选取上，体现的不是单个个体，而是众人，而且笔墨中要展现出来。 　　2、“度”字审题 　　“度”这个字面理解没有障碍，就是“过”的意思。不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，且文章的立意是从这里体现。 　　3、“好时光”蕴含 　? ?“好”字就是美好的意思，但是我们可以重新化解一下这个字的蕴含。比如，“好”字可以是“快乐”“幸福”“温暖”等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大、值得回味”的时光。 “时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如“童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生感悟。 　　二、审出未知部分-----主语部分、地点、时间、过程等 　　1、主语部分 　　题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。 　　2、地点、时间和过程部分 　　此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样就可以确定结构下笔了。 但是具体的结构形式还非常重要，接下来我们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。 2.关注对语文学习的过程与方法的考察，引导学生养成良好的学习习惯。 （1）重视对学生字词积累的考察。 如“通霄达旦” （2）重视对学生语文学习的过程与方法、学习习惯的考察与引导。 例如： 20.从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句。（3分） 两本书灰头土脸地躲在角落里，感觉是以前没卖掉剩下的。 目中有人，心中有纲，手中有法， 精准研究，讲求实效 一、命题思路 二、试题分析 三、备考策略 四、几点感悟 一、命题思路 从学生实际出发，一切为学生着想，以稳为主，兼顾创新，安全公平至上，杜绝差错。 二、试题分析 课内外文言文阅读，考查形式日渐成熟，趋于稳定。 ??? 2013 2014 2015 2016 文段 《腹朜杀子》 《大义感人》 《记六一语》 《孟尝君有舍人》 考查角度 节奏 节奏 节奏 节奏 翻译 翻译 翻译 翻译 人物性格 内容理解 内容概括 内容概括 分值 6 6 6 6 文言实词。重点考查通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。 1.要指导学生分门别类、有重点的、有针对性地系统整理。不能仅仅依赖现成的辅导资料。 2.建立属于自己的文言文知识点整理本，纠错，听写纠错。 3.利用小组互助和家长。 文言虚词 要熟悉18个虚词，结合不同用法找相关例句来理解，个人觉得不必死记硬背，关键还是对句子的理解，要教给学生在准确理解句意的基础上会判断虚词的作用。 今年简单不代表明年。 该题考查对文章内容的理解，主要涉及到了对文学常识的识记能力和对文章及对文章的表现手法、思想内容形象等作出分析和概括的能力。 9题，断句，2分。 该题断句很简单，再联系上文“今使人而不能，则谓之不肖；教人而不能，则谓之拙”，只要理解大意，划分自然很简单。 10题，翻译句子，2分。 以直译为主，严格按照原文字句逐句翻译，力求通顺，关键字词翻译到位。此句关键词“之”注释已有，主要考查“奋”字，课内学过“奋袖出臂”，属于知识迁移。 11题为简答填空题，分值2分。本来打算考表现手法，最后时刻回归简单。只要读懂文中的比喻，理解文意，这个道理不难理解。 教学建议 （1）立足课外，抓好课内。对教材中的每篇文言文都要精讲多练，要求学生归纳、整理、纠错。 （2）必须适度多练课外文言文，尤其是中考题，利用好每一次讲评，教给学生做题的方法。 2016《考纲》中的要求是“掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教材之外浅易的古代诗文。” 具体要求有： 1. 把握古代诗文的朗读节奏，正确断句； 2. 对古代诗文的思想内容、形象及表现手法等作出分析和概括，并进行初步鉴赏； 3. 默写教科书中要求背诵的古代诗文。 初中阶段，要想较好地对古代诗歌作出鉴赏评价，诗歌的下列常识应该掌握：古代诗歌的分类（按照主题或体裁等）、古代诗歌的节奏和格律、古代诗歌所抒发情感的分类、古代诗歌常用的表现手法（行文技巧）、古代诗歌