突出学生主体性，培养学生自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 突出学生主体性，培养学生自主学习能力 李松林　河北省南和县实验中学　054400 　　摘　要：高中学生数学自主学习能力如何培养，提出了现代数学教育要充分体现学生的主体地位，教师需要转变教学形式和观念，探讨现代数学教学中的新课堂的构建以及新的学生评价方式和学习指导方法，强调了学生的主体性。 　　关键词：数学教学　自主学习　课堂教学　培养 　　学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。笔者结合自己的教学经验，谈谈体会。 　　一、探索新思路，构建新课堂，大胆进行实践 　　在课堂教学进程的改进方面，我通过对认知学习理论的学习，得知数学学习的过程是新的学习内容与学生的原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。依据学生认知结构的变化，数学学习过程可以分为四个阶段：输入阶段、相互作用阶段、操作阶段和输出阶段。数学学习过程的四个阶段是紧密联系的，任一阶段的学习出了问题，都会影响学习的质量。无论是新知识的接受还是纳入，都取决于学生原有的数学认知结构。因此，学生已有的数学认知结构总是学习数学新内容的基础。要顺利完成以上四个阶段的学习任务，教师首先要考虑学生知道了什么？掌握到何种程度？然后再考虑数学内容的难易程度，呈现序列等问题，确保学生原有认知结构和新数学知识相互作用的顺利进行。新课堂的模式在如下两个方面给了我很大的提示。 　　1.要激发兴趣，注意情感的诱发。兴趣是学生学习的巨大内驱力。教师在教学过程中明确学什么，要想办法激发他们的兴趣，把每一个知识点都变成学生急于捕捉的猎物，使每一项活动都成为学生获得进步的阶梯，以至“激情涌动，欲罢不能”。教师在教学中要善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心。要不断提高授课水平和指导学生自主学习的技艺，做到引课新颖别致，方法指导恰当，点拨启发性强，精心营造学生自主学习、自主探索的氛围。 　　2.要保持激情，注意学习的延续。学习的兴趣是转瞬即逝的，要保持学生学习的兴趣，教师在教学过程中要了解学生的接收和应变能力，设计好每一个环节，既让学生能品尝攀登的喜悦，又把下一个知识点变成一个诱人的猎物，保证学生的兴趣每次都有新的增长点，以至“环环相扣，生生不息”。 通过短暂时间的实践，我感觉在现代数学教学中 教师要促使学生愿意学，并且愿意自己学，把学习的主动权还给学生。教师不要包办代替，把学生当成填塞知识的“容器”，要真正认识到课堂上的主人是学生自己，终身学习的主人更是学生自己。教师在课堂上要注意启发诱导，变教的过程为导的过程，为学生探索发现的过程。 　　二、开拓学习视野，营造民主和谐的教学氛围 　　兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与教与学活动中。教与学必须是一个和谐的互动过程，促使“师”（教）与“生”（学）、“情”与“知”，形成一个完整的教学场景来实施素质教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学的各环节上应不断渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。在教学互动中教师亲切的教态和委婉的语言是亲和力突出的表现。教学语言多用“你能……吗？”“你的解题思路很好，其他同学有不同的解法吗？”等等这类比较婉转又有鼓励性的话。另外课堂中的练习多采用同学之间互相点评的方式，这样不仅可以调动课堂气氛，同时也能让他们更好地发现自己的优点和不足，在相互点评中共同进步。还有数学教学中给学生足够的思考空间是必不可少的，教师要多启发、多鼓励，让学生多参与、多发言、多讨论、、多竞争、多评价。自主学习氛围的形成要受到师生间人际关系的影响，要建立师生间的平等关系和合作关系，实现真正意义上教学民主，这样才能让他们感受到学习的乐趣。 　　三、渗透数学思想方法，领悟学习数学的方法 　　学生不仅要在师生互动中学习知识，而且要培养自己的自学能力，实际上后者往往比前者更重要。目前我根据随堂练习掌握的情况，正协助不同层次学生在预习、课堂教学、复习、课外练习等四个环节制订自主学习的进程，提出具体的要求和方法，并在教学中加以指导， 让学生掌握自主学习的一般方法。当然课堂教学是学生习得知识的主战场，而我在教学中一贯地强调要学生体会数学学习的过程。因此在教学中我