立足教学设计探索英语有效阅读.docVIP

精品论文 参考文献 立足教学设计探索英语有效阅读 ◆ 王香绪　山东省五莲县于里初中　262318 PWP阅读教学模式将阅读教学分为三个主要环节：读前活动（Pre-reading）、读中活动（While-reading）、读后活动（Post-reading）。在阅读教学中，教师不仅要清楚每个环节的功能及设计技巧，还要认识到阅读教学并不是机械地按某个特定流程进行，而是一个人性化、个性化的过程。阅读教学过程设计应建立在对阅读课文的特点、重点和难点的分析上，针对学生的实际需求展开。 一、阅读前的兴趣、知识与词语准备 读前活动是阅读教学中不可缺少的环节，其主要目的是激活已有的知识和经验，介绍背景知识，为学习新课文做情感、知识与技能的准备。在目前的教学中，很多教师在读前阶段都把注意力放在话题的生动导入和学生学习兴趣的激发上，相对而言，少有教师注意将话题引入、兴趣激发和词汇准备有机地融合在一起。 案例一，《新标准英语》（外研版）初二下册Module 9 Heroes Unit 2“There were few doctors，so he had to work very hard”一课中的读前设计： T：In our life，I think you know many heroes，and I am sure there must be a favourite hero in your heart.Could you tell me? Ss:Yang Liwei，Lei Feng… T：Yes，they are all famous heroes，and all of them try their best to do something for the country，the people，and bring people enjoyment，pleasure……Here is another hero，do you know him？(出示白求恩穿着军装、正在手术等图片并呈现army、join the army、soldier、operation/do operations on等生词)Can you use the new words tell me something about Bethune you know？在学生回答后，教师在每幅图下配上一到两句话，让学生从更准确的角度了解有关白求恩的背景信息。这种方式直观、形象，既能使学生比较容易地记住单词，又能了解背景知识，为深层次阅读理解活动进行了很好的铺垫。 二、阅读中的信息处理 阅读是一个接收信息、加工信息和输出信息的过程。信息处理过程也是一个思维和认知的过程，学习者要通过观察、分析、提炼、重组信息达到对信息的处理。我们欣喜地看到，目前的教学中，教师们已经从单纯通过一系列的阅读理解问题来考察学生的理解程度的阶段走向了关注语篇结构分析的阶段。教师通常采用的语篇结构分析方式有表格、图形、重新排序、回答问题，但存在的共性问题是对语篇信息的处理过于简单化和表面化。我们来看如下案例： 案例二，《新标准英语》（外研版）初二上册Module 4 Education Unit2“Project hope has built many schools”一课阅读中的教学设计： Step 1：Read for the main idea (skimming). What is the main idea of the passage? 1、Hoping poor children go to school 2、Talking about education 3、scribing life for poor families Step 2：Read and know the structure of the passage. Match the paragraphs with the headings. Para.1amp;2　　1.Hoping for more help Para.3 2.Two boysrsquo;problems Para.4 3.What Project Hope has done Para.5 4.change of Shenrsquo;s school Step 3：Read for details