立足校本教研 提升教师素养.docVIP

精品论文 参考文献 立足校本教研 提升教师素养 陈宇康 摘要：本文主要论述通过校本教研提升教师素养，打造魅力课堂，提高教学质量的观点、经验、做法。 关键词：校本教研；教师素养；策略 “汨汨清泉入心田，浇开百花春满园”，教师是学生的学习伙伴，是有活水源头的自来水，是打造课堂魅力的工程师。“芳草山川吐秀，箕城校园生香”，古老的榆社文峰塔、神奇的石勒文化孕育着漳源大地的二中书香校园，开放的云簇湖、灵性的浊漳河哺育着一批一批榆社二中的莘莘学子。 在探索高效课堂教学改革的进程中，在享受校本教研成果的乐趣中，我们深深认识到学校发展的根本在于建设一支师德高尚、师风优良、师能精湛的高素养教师队伍。而这支队伍又必须是结构合理、优势互补、团结协作、精于研讨、乐于奉献的学习共同体。为此，榆社二中确立“没有不会教的老师??的教师观，“没有学不会的学生”的学习观，重视激扬每一位教师的生命活力，引领教师追求更高的人生境界和职业境界，立足校本教研，努力提高教师素养，深入课堂教学改革，全面打造魅力课堂。 一、集体备课，优势互补，突出校本教研实效 榆社二中的集体备课按年级以学科为单位，坚持每周半日，本着“个人先有预案，成员集体评议，小组修改定稿，课后深刻反思”的原则进行。集体备课把研究的重点放在教学观念思维的转变，教师教学行为的转变，学生学习方式的转变，学情的分析，教材的理解与开发，教学策略的应用上，努力采用自主、合作、探究的高效教学方式，重点解决“教材、学生、理念”的问题，有效支持集体智慧，通过与个人考核挂钩落到实处，以此促进教师集体和个人素养一起提升。 二、多措并举，校际交流，拓宽校本教研途径 “阳春三月走东山，四县联谊赶平川，校本教研甩步伐，交流合作共发展，课堂资源巧整合，专业引领走出山，同题异构才艺展，特色发展向前攀。”这是从3月22日至4月1日，榆社二中30余名教师参加了历时两周的榆社、左权、和顺、昔阳东山四县校际交流教研活动的真实感受，本次活动以“同题异构”的形式，“交流bull;合作bull;团结bull;共享”为特色，形式活、内容实、成效大，四县110余名教师在活动中得到了锻炼与提高。 1.同题异构的公开课活动，强化了学校的校本教研 此次东山四县自发组织的校际交流拓宽了校本教研的途径，榆社二中30余名教师在公开课中接受了新课改的挑战与各方面的客观评价，他们在教学理念、课堂方法等方面都得到了很好的检阅，也多了一次学习提高的机会。多数教师在课堂中能把新的教学理念、现代化的教学手段，先进的教学方法展现出来，辐射到其他学校，并借机与兄弟学校共同探讨，总结经验。全体参与教师都能认真备课，精心设计，在组织课堂教学的各个环节，体现新课标、新理念，从培养学生分析问题，解决问题的能力着手，围绕教学的“三维”目标施教，带着先进的教育理念在课堂上展示了对新课程的理解与实践，展示了课堂教学的风采与魅力。 2.校际交流的教研活动促进了兄弟学校的交流与合作 活动涉及四县七科112名教师公开作课，500余名教师20余名市县教研权威参与课堂观摩及评课议课，参与人数多，规模大，学科全，活动让教师们既得到经验丰富的教师的宝贵经验，也领略到了中青年教师的课堂风采，同时，也学习了兄弟学校各具特色、各有个性的教学模式，认识到自己的差距与不足。 3.市、县教研权威的主评，为教师成长提供了有力的专业引领 活动中，我们都聘请了市、县相关学科的教研权威作为主评，主评教师全程参与，从开课教师的课标理念、教学方式、教材处理、教学过程、师生互动、课堂评价、教师基本功的展示等细节方面都进行了面对面的交流指导与专业引领。这对每一位作课教师无疑是一次理念的洗涤与实践素养的提升。 三、围绕问题，反思总结，提升校本教研内涵 校本教研的一个重要组成部分就是不断引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，引导他们反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见。 为了尽快提高教师素养，榆社二中引导教师从实际着手，从细微处着手，从课堂着手做好反思笔记，写好反思材料，要求全体教师在每周听评一节课的基础上扎实坚持“三个一”的做法： 每课一问：要求教师在集体备课的流程中或反思笔记的空间上，用一两句话表达课堂上的成功之处或精彩亮点或失误败笔，并做简要探究和剖析，使之成为日后借鉴。 每周一思：教师对一周的教学行为进行系统回顾后，先自己认为较为成功或存在失误的一节课，仔细分析，认真梳理，反思自己的课堂教学行为，整理后写成反思周记。 每月一结