立足科学课堂 提高学生能力.docVIP

精品论文 参考文献 立足科学课堂 提高学生能力 摘要：新课改的实施，以及义乌市教育局下发了《关于深化课堂教学改革构建高效优质课堂的意见》，都提倡构建和谐课堂、活力课堂，提高课堂教学效率，提升教学质量。在这一背景下，如何打造高效优质的课堂已成为教师必须要研究和面对的问题。笔者认为在教学中应把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，这样才能促进课堂效率的提升。 关键词：科学课堂；积极性；思考能力；探究能力 教学何谓有效？是教师精彩纷呈、热闹异常的上课，还是学生考试的高分数？是素质教育下学生综合素质的提高，还是应试教育下知识的简单灌输？科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过本课程的学习，学生了解或理解基本的科学知识，掌握一定的基本技能，解决一些实际问题；初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力。 为了学生的发展，教师应以理性的意识，回归教育的本质，探询教书育人的真谛。课堂教学不应只是为了分数，而更应关注学生能力的发展。 一、激发学生学习的积极性 我国最早的教育家孔子，在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”学生对科学学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好科学的入门向导。作为科学教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。 下面就如何引导学生主动参与学习过程，谈几点体会。 1.巧妙导入 “良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，可以使学生很快的进入良好的状态，提高科学课的教育功能。 比如，在上“大气的压强”一课时，为了引起学生的兴趣，笔者展示了一个装在真空压缩保存袋里的枕头。 师：真空压缩保存袋里的枕头很扁，可以节省存放空间，是什么把枕头压扁的？（学生迷惑的摇摇头。） 师：这节课教师就为大家揭晓答案。 以生活中的情景导入新课，既能吸引学生的注意力，又能瞬间让学生因为好奇而产生学习兴趣，达到出奇制胜的教学效果。 2.教学语言艺术化 教学语言在教书育人的过程中具有极其重要的作用。教师们在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移；就像欣赏一首名曲，余音在耳。这就是教学语言的审美价值。马卡连柯说过：“同样的教学方法，语言不同，就可能相差二十倍。” 教师的课堂教学语言既要精炼、准确、清晰、逻辑性强，又要生动流畅、抑扬顿挫、幽默风趣，有感染力。教师除了应重视口语言艺术外，还应注意肢体语言的艺术性。教师在课堂上的一举一动表现出来的高涨情绪都会对学生产生潜移默化的影响，使师生双方得以沟通，使学生能够积极学习，主动学习。 3.教学方法多样化 新课改形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。在课堂教学中，我们可以采用议一议、说一说、想一想、抢答竞赛等形式多样的课堂活动，实验教学法、角色扮演等方法激发学生的学习兴趣、学习热情，调动学生的积极性。 二、培养学生思考问题、解决问题的能力 问题意识的培养，是素质教育的呼唤。哈佛大学曾经流传着一句名言：“教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题。”不迷信书本和教师，敢于主动、独立、批判的探讨问题也是当代创新人才的思维品质，让学生提出问题是培养学生自主学习能力的基础。“学起与思，思起于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的。 为培养学生提出问题的能力，就要让学生在课堂上发现问题和积极探求。 1.应鼓励学生独立思考，质疑问难。在教学中，每位学生提出问题时，笔者总是用信任的目光或语言鼓励他们，以示对他们提出的问题的重视。课堂上要注意多设简单悬念，调动学生的学习主动性，给学生留下大量的提问机会，鼓励他们发现问题和提出问题。 2.可以充分利用网络平台、多媒体教学等优势，全方位、多角度涉