第16课《战后资本主义经济的调整》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 第16课《战后资本主义经济的调整》教学设计 山东省菏泽市巨野一中 史爱芝 　　教材分析 　　本课在《历史课程标准》中的“内容标准”是：“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”。各版本历史新课程教科书在史实选择、观点阐述方面有差异。正确的教材观是：用课标统领好教材，用教材落实好课标。备课时根据实际情况，整合教材：第一篇 风雨过后是沧桑——调整之因（背景）；第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策（内容）；第三篇 直挂云帆济沧海——调整之果（影响）。运用经济基础决定上层建筑、上层建筑反作用于经济基础的原理，联系当代国际形势和我国的改革，用整体史观、全球史观、现代化史观统领教材。 　　学情分析 　　高一学生对历史有了一定的感知，但理性思维还有待提高。本课理论性强，抽象，学生不熟悉不好理解。应创设情境，神入历史，化难为易。 　　教学目标 　　 1．知识与能力：掌握战后资本主义国家经济调整的原因、方式和影响，分析当代资本主义的新变化，培养概括归纳的能力。 　　2．过程与方法：学生依据导学案，课前预习，自主探究，认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化，对比不同的经济制度之间的差异以及相互的影响，培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。通过分析图片、材料、表格，培养论从史出、史由证来的能力。 　　3．情感态度价值观：了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势，培养面向世界、认识世界的开放意识，培养学生的探索意识和对外交往能力。 　　教学重点难点 　　教学重点：国家对经济的大力干预和福利国家出现的原因、内容、影响。 　　教学难点：战后资本主义国家经济调整的实质、影响。 　　教学过程 　　 新课导入：投影《胜利之吻》，表达了人们反对战争、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史为鉴，战后资本主义国家纷纷调整经济。他们为什么调整？怎样调整？调整的影响是什么？ 　　设计思路：激趣、生疑，引发思考，神入历史。 　　讲授新课：大屏幕展打出：情景模拟： 　　让一个普通的美国人杰克带领我们穿越时空，来到几十年前的美国，感受一下他丰富跌宕的生活历程。 　　 第一篇 风雨过后是沧桑——调整之因（背景） 　　情景一：可怜的杰克 　　可怕的“黑色星期四”，罪恶的战争，让杰克沦落街头，成为乞丐。还好，战后第三次科技革命迅速发展，国家开始进行经济调整和改革，杰克希望政府能给他安排工作，盼望着噩梦早点结束！ 　　1、（1）杰克为什么沦为乞丐？ 　　 （2）根据杰克的经历和图片，分析战后资本主义国家经济调整的原因？ 　　情景二：杰克上班了 　　经过国家的经济调整和改革，经济开始好转，杰克幸运的进入了一家公司，并结婚生子，生活峰回路转！ 　　2、杰克为什么找到工作了？下面让我们共同感受杰克的喜怒哀乐，结合材料归纳战后资本主义经济调整的内容。 　　第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策之一：国家干预经济 　　（一）国家干预经济（宏观调控） 　　第二篇 为伊消得人憔悴——调整之策之二： 企业自我调整 　　（二）“人民资本主义”和“经营者革命” 　　情景三：杰克买股票了 　　杰克工作十年后的一天，他眉飞色舞的对妻子说“公司发行股票了，我买了股票，以后我也是老板了。” 　　3、（1）杰克拥有了公司的股票，说明了企业经营发生了什么变化？为什么会有这样的变化？变化起到了什么作用？ 　　（2）杰克是公司的真正老板吗？为什么？ 　　情景四：杰克升职了 　　拥有股票后，杰克工作积极了，利用下班时间去读国际贸易。随着公司的扩大，他被只是高中毕业的老板聘为总经理，直接经营企业，工资翻了好几倍。 　　4、老板聘任杰克为总经理反映了企业发展的什么趋势？这种趋势出现的原因是什么？杰克当了经理对企业有何作用？ 　　（三）福利国家的出现 　　情景五：杰克失业了! 　　做了总经理，杰克非常快乐。但好景不长，只3年就被解雇了。杰克几次找工作都碰了壁，他害怕再次沦为乞丐，简直失去了生活的希望！ 　　5、假如你是杰克所属州的州长，你会从哪几个方面保障杰克的基本生活？ 　　情景六：杰克的悠闲生活 　　杰克失业后，一直得到社会救济，每月可从社会保障局领取生活费,房租和医疗健康保险均由政府支付,每月的实际收入不比普通职工的工资少多少。在社会保障局的黑板上有一份杰克申请实物的项目：儿子结婚戒指，洗衣机，厨房用品，煤气灶等。 　　6、据材料并结合所学知识，我们该如何看待社会福利政策？ 　　情景七：杰克困惑了 　　他的悠闲生活没过多久。三年后，政府就因经济不景气，减少了福利开支。可物价持续上涨，他的生活简直无法维持。可是富人的钱越来越多，他却越来越穷了。他想，经过调整，制度不是很完善了吗?为什么还会这样？ 　　7、你能帮他解开心中的困惑吗？（调整实质） 　　第三篇 直挂云帆济沧海——调整