等闲识得东风面，万紫千红总是春——语文课堂教学导课艺术探讨.docVIP

精品论文 参考文献 等闲识得东风面，万紫千红总是春——语文课堂教学导课艺术探讨 王喜艳　山东省莱西市院上镇中心中学　266700 新课程改革强调落实学生的主体地位,使学生积极、主动地学习,获得全面、健康、和谐的发展,培养可持续发展的能力。教育的主渠道是课堂教学,因此,如何优化课堂教学设计、提高教学效率成为教师关注的重点。而课堂教学的第一个环节便是“导课”。引人入胜的导课,是一节成功的语文课必不可少的重要环节,对学生学习兴趣的激发和教学效率的提高具有至关重要的作用。好的导语可以引导学生进行正确的思维,使学生精力集中、思维活跃、兴趣盎然,自然而然地进入新课的学习。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。”在多年的教学实践中，我体会到以下八法行之有效： 一、悬念导入法。即在导语中有针对性地设置相宜、精当的问题导入，从而激发学生的求解愿望。如《藤野先生》导课 ：“同学们，我们学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，先生的lsquo;方正、质朴、博学rsquo;令童年的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在另一篇回忆录中却说：lsquo;在我所认为我的老师之中，最使我感激，给我鼓励的一个却是一个日本人-—藤野先生。rsquo;藤野先生是怎样的一个人？为什么鲁迅这样深情感念他呢？今天我们就一起去认识一下鲁迅的这位老师吧。” 二、生活实例导入法。即在语文课堂中尽量将课文中距离学生较远的事物，通过联系实际生活或结合时事，以拉家常的方式导入，拉近学生与课文的距离。如《济南的冬天》导课 ：在上正课之前让学生总结我们莱西的冬天在他们心目中的印象，再谈谈他们心目中北方的冬天是怎样的。因为这是一个大家都有话可说的话题，学生纷纷谈及北方的冬天在他们心目应该是寒冷异常的，这时我再引入济南的冬天其实不是大家所想象的样子，如若想更深地了解济南的冬天，那么就一起来进入老舍笔下的《济南的冬天》吧。 三、图片导入法。利用课本中的插图或者通过网络资料查阅更多与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，能收到良好的效果。如《罗布泊middot;消逝的仙湖》导课：导入时一边播放《月牙泉》的音乐，一边用投影展示过去没有被人类毁坏时的那个绿树环绕、牛马成群的罗布泊的图片，让学生感受大自然的美，然后伴随着比较悲伤低沉的音乐展示今日变成了沙漠的罗布泊图片，让学生在导入中积蓄情感，转化为探索知识的巨大动力。 四、回顾导入法。即通过回顾之前学过的有关作者的知识，或者与本课内容、主题、情节内容、人物等相关的知识而引发新课文的学习。 如《五柳先生传》导课：说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。我们曾跟随他领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景；我们曾跟随他一起“种豆南山”、“采菊东篱”；我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中他自己到底是怎样的一个人呢？今天，我们一起研读《五柳先生传》。 五、实物演示导入法。实物能增强教学的直观性和形象性，在教授新课文前，出示与课文内容有关的实物，导入自然，便于理解。如《刻舟记》导课：先在学生面前展示刻舟的投影片，然后模拟一个用墨水涂抹的实物，大小按书本“长八分有余，高可二黍许”，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人、八扇窗，学生都反映很难做到。然后顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，引出本课的教学。 六、歌曲导入法。在进入新课之前，放一段音乐，或者饱含深情地吟诵一首歌词，以创设一种意境，激发、感染学生情绪，增强新课感染力，提高听读效果，使学生快速进入教学氛围之中，达到学文育人的至高境界。如《背影》导课：播放歌曲“草鞋是船，爸爸是帆……”“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛………”这些饱含深情的歌词充满了对父亲的爱戴之情和敬仰之心，同时也是对父亲最真实的写照。今天我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。 七、释题导入法。即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意，抓住文章的主题和脉络。如《从百草园到三味书屋》导课：把文章题目写在黑板上,引导学生分析题目,让学生自己找到答案。然后教师顺势引入导语:“童年是记忆中最美好的画卷,从百草园到三味书屋,我们将与鲁迅一起重温童年的生活。请同学们速读这篇课文,思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态