历史视阈下“两课”教学改革释例(论).pdfVIP

第15卷第6期 宁波教育学院学报 V01．15No．6 2013年12月 JOURNAL0FNINGB0INsllTUTEOFEDUCA7nON Dec．2013 历史视阈下“两课教学改革释例 邹 贺 (西安电子科技大学人文学院，陕西西安710071) 摘 要：目前，我国高等学校开设的思想政治理论课——“两课”，存在着历史知识缺失，或者历史知识运用不科学 的问题。在“两课”教学过程中，引入历史学专业学术内容，包括历史学界讨论问题、历史学观点等，不但可以改变以往历 史学只是单纯地为“两课”提供时代和事实背景的现状。而且可以使得历史学成为进入理论、政策分析、讲解等领域的有 效观点和知识。 关键词：历史视阚；两课；教学改革；历史学专业知识 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1009—2560(2013)06枷01—04 所谓“两课”，即是指目前我国高等学校开设的思想政治理论课，也就是马克思主义理论课和思想 政治教育课两个系列。其中，马克思主义理论课系列的课程主要包括：《马克思主义基本原理概论》和 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；思想政治教育课系列的课程主要包括：《思想道德 修养和法律基础》和《中国近现代史纲要》等。“两课”是大学生思想政治教育的主渠道。 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对“两课”提出的要 求，新时期加强和改进大学生思想政治教育的主要任务有两个：“一是以理想信念教育为核心，深入进 行树立正确的世界观、人生观和价值观教育……二是以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民 族精神教育。”【l】大学生是我国现代化建设的宝贵人才资源，加强和改进大学生思想政治教育，提高大 学生的思想政治素质．关系到我国科教兴国和人才强国战略的实现，甚至对确保中国特色社会主义事 业，都具有重大而深远的战略意义。所以，《意见》特意强调，全国各级党委和政府要充分认识加强和改 进大学生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位 置。切实加强领导。 2012年6月至12月．中国社会科学院当代中国研究所的三名博士对12所驻京高校大学生的道 德现状、心理状况、社会理想、政治追求等项目，做了有针对性的采样调查。调查结果显示，在当代90 后大学生的理想信念教育中，发挥着最重要作用的因素，依然是学校教育和书本知识。当然，调查也反 映了当下“两课”的教育效果：“具体到‘两课’教育和政治学习课程对大学生的影响，52．9％的被调查者 选择了‘有一定的影响’，7．5％的人觉得‘影响很大’，选择‘取决于授课教师的讲课水平’的也有 16．2％．选择‘没有影响’和‘反感’的分别为16．2％和7．2％。”翻也就是说，大于60％的大学生认可“两 课”教育，大于16％的大学生关注的是任课教师，剩下约23％的大学生对“两课”抱持有其他立场。且不 论改造那23％大学生的“三观”等偏理想主义的论调。在这一组数据中，中间16％的大学生值得注意， 他们因为任课老师的关系。既可能把“两课”的接受程度变成76％，也可能把“两课”的排斥程度变成 40％。这一进一出之间的差别，就取决于教师的学识积累、教学手段和人格魅力，怎不令人深思。由此 可见．提升“两课”教师的教学水平，不仅可以直接促进“两课”课堂的实效性、生动性的提高，更可以改 善学生对“两课”教育的接受程度。 然而．当下“两课”教学中存在一些不尽如人意的缺陷，也是不争的事实，这一点不论是在理论学 术界、还是身处教育一线的老师与学生中间，都有不同程度的认同。【3】就教师层面来看，也存在着教学 理念、授课技巧等多方面的理论、实践问题。聚焦到“两课”教学过程中，在历史学专业知识运用的问题 收稿日期：2013一10—28 作者简介：邹贺(1981一)男，山东龙口人，西安电子科技大学人文学院讲师，博士，主要从事历史文献学、宋史研究。