期3 7 新课程理念下.pdfVIP

生物学教学2007年(第32卷)第8期 · 37 · 新课程理念下生物学教具资源的开发与利用 蔡 昌勇 (浙江省杭州市第十中学 310003)吴圣潘 (浙江省温州市苍南中学 325800) 摘 要 生物学教具是重要的课程资源，具有真实感、立体感等特点，在教学中应充分合理利用与开发这些资源，培养学生的探究 能力，提升学生的生活经验。本文从利用模型教具、实物教具和 自制教具三方面论述了生物学教具资源的开发和利用实践。 关键词 生物学资源 模型教具 实物教具 自制教具 《普通高中生物课程标准(实验)》明确指出生物 物学课堂教学中学生通过对模型教具的观察，能比较 学课程的目标是全面提高学生的生物学科学素养。而 清晰地构建起生物学形态结构框架。 课程资源是决定课程 目标能否有效达成的重要因素。 新课程人教版必修模块 《分子与细胞》的 “细胞的 生物学教具资源的开发和利用能让学生在活动 中学 结构”、“细胞的代谢”，《遗传与进化》的 “DNA分子结 习，对学生学好生物学、理解生物学知识能起到极大的 构”、“生物的进化”，必修模块 《稳态与环境》的 “动物 促进作用，还能引导学生自主学习、主动探究。 生命活动的调节”、“人体的内环境与稳态”等章节的 1 利用现有生物学模型教具 。帮助学生了解微观的科 教学中，都可演示实验室中现有的模型教具：细胞膜的 学知识 结构模型、各种细胞器的亚显微结构模型、真核细胞的 高中生物学的大部分内容属于微观方面或深入生 模型、植物光合作用及呼吸与蒸腾作用演示器、DNA 物体内部的知识，其形态结构是不能用肉眼辨别的，生 分子双螺旋结构模型、始祖鸟化石及复原模型、脊椎动 ． ‘ ． 工 ．工 ．址 ．工 ．工 ．工 ．工 ．工 ．工 ．工 ．工 ．工 ． ‘ 任意范围内可移动。②同时打开 “DNA分子”和 “u”， 1． I[~it 竹 t I。越 Iext 如ntr．1 Xt… c舯_．na| I|n4竹 且t1 瓜 玎翮司 评丽圈 闱 厂———— 砸 双击 目标响应按钮 “+u”，在 “TargetArea”选项卡中单 击尿嘧啶核糖核苷酸分子 ，屏幕上出现虚线矩形框，将 尿嘧啶核糖核苷酸分子拖至模板链的腺嘌呤脱氧核糖 核苷酸分子旁边释放，然后调节虚线框的大小，即可定 义 目标区域大小。 “OnDrop”设置为SnaptoCenter(对 象拖至正确 目标区域时，自动将该对象放置在 目标区 域中央)。单击 “Response”标签，“Status”(状态)设置 为 CorrectResponse，定义此 目标区域为正确响应。双 击 “一u”目标响应按钮 ，在弹出的对话框中设置错误 范围属性，调整矩形至满屏，表示除将尿嘧啶核糖核苷 酸分子拖至腺嘌呤脱氧核苷酸分子旁边，其他任意位