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科學教育學刊 Chinese Journal of Science Education 2000, 第八卷第二期, 141-156 2000, 8(2), 141-156 大台北地區國小學童 對空氣相關概念認知之研究 張敬宜 國立台北師範學院 自然科學教育學系 (投稿日期 ：民國88 年 12 月3 日，修訂日期：89 年 1 月12 日，接受日期：89 年3 月23 日) 摘要 ：本研究採用個別晤談法來探究我國國小學童對空氣之相關認知 ；晤談對象 乃來自大台北地區城 、鄉暨偏遠地區三所國民小學的二、四、六年級學童，每 校每年級六人 ，一共五十四位學童接受晤談。研究結果顯示二年級學童即有九 成以上具有 「空氣是無色無味的氣體」、「空氣到處都有」以及「空氣佔有空 間」的初步概念 ，而學童對於「空氣佔有空間」概念的更深入瞭解和 「空氣流 動成風」 、 「空氣壓力的存在」、「空氣加熱則上升」、 「空氣中有水蒸氣的 存在」 、「不同的氣體具有不同的重量」概念的學習成果則隨著年級的增加而 有所提昇 ；「空氣遇熱膨脹，遇冷收縮」概念對學童的學習是難度最高的，其 次則是 「不同的氣體具有不同的重量」、「空氣中有水蒸氣的存在」和「空氣 流動成風」 。學童最熟悉的氣體還是氧氣和二氧化碳，六年級學童雖有較高的 比例可以說明這二種氣體的製造與檢驗法 ，然而多偏重在呼吸作用、光合作用、 助燃性與否的探討 ，能提出以生活周邊易取得的化學物質來製造、檢驗氣體的 僅有五名 。又唯有六年級生對 「空氣中包含有許多不同的氣體」和「氣體量的 比較」有較清楚的認識 。同時，研究者也依據晤談整理結果研擬了空氣相關重 要概念的建議學習年段 。 關鍵詞 ：空氣、個別晤談法。 具味道 ，根本無法以肉眼看到，因此對於大多 壹 、前言 數仍處在需要具體實物來幫助思考的具體操作 期的國小學童（歐陽鍾仁，1988 ；鍾聖校 ，1999） 過去研究者在探討我國國小學童蒸發 、凝 而言 ，有關空氣特性的探討可能是較抽象較難 結與沸騰概念的過程中 ，發現學童在這方面持 知覺到的 。但誠如kuhn 所言 （1962），氣體化學 有的某些另有概念極可能源自於對空氣或氣體 的發展是化學在今日得以成為一門科學的兩項 概念的不清楚 （張敬宜，1997 ；1998）。僅管空 重要因素之一 ，就學童的科學學習而言關於空 氣充滿在我們的四周 ，可是它既沒有顏色又不 氣特性的探討是絕不能缺少的一環 ，也因此在 142 張敬宜 我國國民小學現行的自然課程標準 （1993）中 空氣領域可以建立或獲得較符合目前科學思潮 明列空氣的探討是其中一重要的主題 ，同樣地 的架構 ，同時研究者相信本研究所獲得的資料 在國民教育九年一貫 「自然與科技」課程綱要 可做為國小學童建構科學相關知識之基礎 ，應 草案 （1999）裡也少不了它的存在。又近年來， 可提供國小教師研習 、師資培育及國小自然課 許多科教學者的研究結果均指出學生在對涉及 程設計 、教材編寫參考之用。 物質 、物質的狀態以及粒子論科學主題的瞭解 遭遇了困難 （Driver, Guesne Tiberghiem, 貳 、文獻探討 1985），鑑於此 ，研究者益發覺得有