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离子反应说课稿 离子反应说课稿 各位评委老师: 大家好!我是，今天我说课的内容是《离子反应》第二课时。下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学流程、板书书设计五个方面进行我的说课。 一、教材与学情分析 1、教材分析 我认为要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，这里是我对本节课的教材分析：《离子反应》属于人教版高中化学《必修1》第二章第二节。是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。在教材体系上起到了承上启下的作用。并且真确热油熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项基本技能。 2、学情分析 早在孔子时期就有这样的教育思想：教学中关键是对学情进行深刻的剖析。只有对学生全面而深刻的了解，才能达到事半功倍的效果。下面我从三个方面对我的学生进行分析： 1）、知识能力： 学生已学习了电解质的内容，会书写电离方程式；具有一定分析问题，解决问题的能力。 2）、学生特点：很强的好奇心和求知欲。 3）、可能出现的问题：动手能力较差。尽管普遍对实验感兴趣，但在实验过程中不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。针对这些现象，我会精心选择教学方法，让学生能积极主动的学习。 二、教学目标与重、难点 1、教学目标 在对教材及课程标准有了一定的了解之后，我将从三个维度制定本节课的教学目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 ⑴知识与技能目标：理解离子反应定义；掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。 ⑵过程与方法目标：学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。 ⑶情感态度与价值观：通过小组合作及交流，学生的团队合作意识、动手操作能力不断得到提高，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。 . 2、教学重点和难点： 本节课的重点也是难点：离子方程式的书写及离子反应发生的条件。在这里我将采用学生分组实验、分层次练习与小组游戏相结合的方法，对重难点进行把握。 三、教法与学法 教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，据此我采用新课标中所提倡的实验探究、创设情境等教学方法。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统,以帮助学生扩大认知空间，缩短认知过程，达到我的教学目的。与之相适应学生主要采用自主学习、合作学习、探究式学习等方。 四、教学过程 合理安排教学流程，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教 1 / 6 学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节。 （一）、创设情境，引入新课 对于创设情境，我引用三国时期“哑泉至哑，安乐泉解毒的故事”并提出问题：哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？ 引用学生所熟知的故事，激发学生的学习兴趣。 1.定义： 进入新课的学习，首先引导学生阅读教材，得出本节课的知识点一“离子反应”的定义：有离子参加的反应即为离子反应。 离子反应发生的条件及其方程式的书写是本节的重点也是难点之一。下面， 我着重说一下重点的突出和难点的突破。 （二）学生分组实验探究 首先让学生分组实验即在烧杯中分别加入两两混合的溶液。引导学生进行问题探究：通过观察灯泡的亮度分析讨论，反应过程中离子的数量有没有发生变化？试着书写实验中物质的电离方程式，并找出两种物质相遇时哪些离子间发生了反应？能否就此归纳出离子反应发生的实质？在学生自主探究、讨论与引导的基础上初步归纳出离子反应发生的实质：造成反应物中某些离子浓度的降低。像这样用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。那么，如何书写离子方程式呢？让学生自学教材并总结出自己容易识记的简单步骤，尝试完成例题：按书写步骤正确写出Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应的离子方程式。进入知识点二的学习。 2 / 6 2、离子方程式书写方法：写 拆 删 查。 第一步，正确书写很关键，第二步“拆”是教学中的难点。在这里我会引导学生一起分析教材“把易溶于水、易电离的物质写成离子形式；难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。那么哪些物质易溶于水、易电离；哪些物质难溶或难电离呢？这时我会引导学生复习电解质的内容，组织学生自主讨论、归纳总结，得出结论：强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶、难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示。最后我会附上一则打油诗以方便同学们的记忆。 第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可以了。 第四步“查”也不容忽视，应检查什么？（组织学生自主讨论、归纳总结） 结论：检查（1）质量守衡（2）电荷守衡 [教师总结] 至此得出离子方程式的书写四步法 “写”是基础，“拆” 是关键，“删”是途径，“