11李奶奶身上的伤痕.docVIP

2015~2016 学年度第 二 学期小学 品德与社会 五年级下册教案 课题 11 李奶奶身上的伤痕 单元 四 教学目标 1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。 2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。 教学重难点 培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 教学准备 学生搜集日军侵华罪行。 课时安排 二课时 课时 1 备课时间 4.25 教学时间 第十三周 教学内容 新授 一、导入揭题。 1.20世纪30年代开始,日本帝国主义就不断侵占我国土地,给我国人民带来了巨大灾难.今天就让我们一起走进这一段历史.(出示图片) 2．出示李奶奶照片.同学们,照片上的老奶奶是谁?（南京大屠杀的幸存者李秀英奶奶 ）从照片上看她是多么的平静、和蔼可亲，可在她的身上却留着37处伤痕，我们今天就来一起走近李奶奶，一同感受她的经历。板书：李奶奶身上的伤痕 二、感悟“伤痕”。 1．教师质疑：为什么说她是“屠城证人”？她经历了什么？知道了什么？播放李奶奶录像。 2.如果录像过于简短，同学们再仔细读读课文中的内容，你感受到了什么呢？ 生交流。 3. 李奶奶19岁怀着7个月的身孕勇于抵抗凶残的日本鬼子，身中37刀，虽然得以救治，但失去了还没有见过面的孩子。她是南京大屠杀事件的受害者，也是一个幸存者。对她而言，身体的伤害是无法愈合的。看下面这段文字，请大家轻轻读一读： 李奶奶常年受这些旧伤困扰，一到阴天或雨天，眼睛就直淌眼泪，而鼻子上的伤更让她痛苦不堪，喝茶、吃稀饭时，往往是嘴里进鼻子里出，更不用说心灵上的创伤了。 （1）.日本鬼子的残害带给李奶奶哪些生活上的不便？ （2）.难以愈合的仅仅是37处伤痕吗？使李奶奶痛苦的仅仅是生活上的不便吗？试想一下，还给李奶奶带来了什么？ 4.小结:是啊,这37处刀伤不仅给了李奶奶生活不便之痛,更给了李奶奶心灵创伤之痛,这37处刀伤的确成了李奶奶心里无法愈合的伤痕了!(板书:生活不便之痛\心灵创伤之痛) 5．在南京大屠杀中受到创伤的远远不止李奶奶一人,有30多万南京同胞遭到杀戮，他们永远也没有机会述说他们的伤痛了，只有几个幸存者成为了他们的“代言人”，我们一起来听听他们的伤痛吧！（出示幸存者图片）指名读。 师：虽然屠杀已过去70年了，可幸存者依然清晰地记得当时血腥的场面，这真可谓是刻骨铭心啊！ 6．侵略者留给他们的伤痛，他们不会忘记;侵略者所犯下的滔天罪行,我们后人更不能遗忘,让我们翻开课本，再来读一读这段不可磨灭、让人心痛的历史,看看当年日本鬼子给我们中国人留下了多少伤痕吧!(同学们先在小组内交流课前找到的南京大屠杀的资料。指名交流。教师出示南京大屠杀的组图。) 小结：这就是日本鬼子一手制造的震惊中外、惨绝人寰的南京大屠杀。它给我们中国人民留下了无法愈合的伤痕。 听了这些资料,看了这些血淋淋的照片,你能无动于衷吗?你要起来控诉这些日本鬼子吗?那你就来控诉他们吧!（指名说.） 7．南京大屠杀虽然过去已70年了，但无法愈合的伤痕永远留在了李奶奶心里，留在了所有中国人的心里。直到现在我们每一个中国人并没有忘记，也不能忘记这无法愈合的伤痕，这残酷真实的历史,因为忘记历史就等于背叛历史。 三.作业 近来，日本首相以及政府高官，多次参拜靖国神社，一些日本右翼分子甚至矢口否认这段历史,还要篡改历史教科书,同学们你们答应吗?就请同学们在课后收集有关日军侵华的罪证。我们下节课再来交流. 课时 2 备课时间 4.25 教学时间 第十三周 教学环节 教学内容 新授 一、谈话引入新课： 通过前面的学习，我们已经了解了日军侵华的大量滔天罪行，充分认识了日军亲手制造的震惊中外的南京大屠杀。这段历史已经过去了60多年，今天的日本人和中国人该如何面对那段刻骨铭心的历史呢？ 二、了解日本人是怎样面对那段历史。 1、读P92课文第一节。说说日本人应该对待那段历史？（反省） 请看屏幕照片（P92） 你们知道这幅照片的来历吗？ 在日本，有很多爱好和平的人士特别是一些参加侵华战争的老兵，追悔莫及，用各种行动来赎罪。（板书：他们在忏悔） 看课文中的给我们提供的两个实例。 A.说一说：“支持中国战争受害者协会”是个什么组织？他们开展了什么样的忏悔活动？ B.日本自由撰稿热病仓桥绫子是怎样为他的父亲进行忏悔赎罪活动的？。 2、听《紫金草》的故事，你能说说主人公带草，给草起名，种遍全日本的目的是什么？这说明了什么？ 3、师：一件件残案血淋淋摆在眼前，一位位伤害者活生生站在身边，可是面对这样一段历史，日本也有一些死不认罪的鬼