13.5.2线段的垂直平分线教案(公开课).docVIP

13.5.2.线段垂直平分线 班级：C二1 授课教师：林友铭 时间：2015.12.1（周二上午第2节） 【教学目标】 知识与技能 掌握线段垂直平分线的性质定理和判定定理,能灵 活运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解题. 过程与方法 通过经历线段垂直平分线性质定理与判定定理的证明过程,体验逻辑推理的数学方法. 情感、态度与价值观 通过认识上的升华,使学生加深对命题证明的认识,使学生发现数学. 【重点难点】 重点 线段垂直平分线的性质定理和判定定理,能灵活运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解题. 难点 灵活运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解题. 【教学过程】 一、创设情境，引入新知 问题1:?如图，小聪在A处，小明在B处，他们两人做抢礼物的游戏， 问：礼物放在何处游戏才公平？ 师生活动：学生思考并猜想，学生可能会说放在线段AB的中点处， 教师指出：还能放在别的地方吗？我们学习了线段的垂直平分线的性质后，就能解决这个问题. 追问：什么叫线段的垂直平分线？ 二、知识回顾 1、线段垂直平分线的定义： 并且 一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线。 2、尺规作已知线段AB的垂直平分线MN： 三、探究新知（教材94-95页） 活动1 猜想验证，探索性质 在MN上任取一点P，连结PA、PB； 量一量：PA、PB的长，你能发现什么？ 折一折，你能发现什么? 由此你能得出规律: 线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等 问题： 求证：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。 已知：如右图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=CB.点P在MN上 求证：PA=PB 利用线段垂直平分线的性质定理处理问题1 活动2 猜想验证 探究判定 教师提问:你能写出这个性质定理的逆命题吗?它是不是真命题? 学生完成并回答. 逆命题：到线段两端距离相等的点,在线段的垂直平分线上. 下面我们一起来证明该逆命题的正确性 已知：如图，PA=PB 求证：点P在线段AB的垂直平分线上 归纳证明的方法：①作垂直，证平分；②作平分，证垂直． 利用逆定理处理问题2：用一根木棒和一根弹性均衡的橡皮筋，做一个简易的“弓”，“箭”通过木棒中央的孔射出去，怎样才能保持射出箭的方向与木棒垂直呢？为什么？ 教师提问这个命题与线段垂直平分线的性质定理有何关系? 学生回答,教师板书.线段垂直平分线的判定定理:到线段两端距离相等的点,在线段的垂直平分线上. 试一试: 证明：三角形三条边的垂直平分线交于一点 已知：在△ABC中，OE、OF分别是△ABC边AB、AC的垂直平分线, 求证：点O在BC的垂直平分线 分析：要证点O在线段BC的垂直平分线上，用线段垂直平分线的逆定理只要证 OB=OC，由已知条件如何证得OB=OC？ 证明： ∵OE、OF是AB、AC的垂直平分线 （已知） ∴ OA= ，OA= （线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等） ∴ _= （等量代换） ∴ 点O在 的垂直平分线上 （到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上） 即三角形三条边的垂直平分线交于一点。 三、学以致用 1．如图，在直线l上找出一点P，使得点P到已知点A、B的距离相等。 2．如图，BD⊥AC，垂足为点E，AE=CE．求证：AB+CD=AD+BC． 3．已知：如图，D是BC延长线上的一点，BD=BC+AC． 求证：点C在AD的垂直平分线上． 四、课堂小结 这节课你学习了什么?有何收获?有何困惑?与同伴交流,在学生交流发言的基础上教师归纳总结. 1.引导学生作知识总结:线段垂直平分线的性质、判定定理,三角形三边的垂直平分线交于一点. 2.教师扩展:利用两个定理证明线段相等,线段垂直时不用再证明全等,可简化解题过程. 五、作业：导学案《§13.5.2线段垂直平分线》课后作业 【教学反思】 本节课在教学过程中,首先提出问题,让学生回答,通过观察、发现、论证得出线段的垂直平分线的性质定理,接着写出性质定理的逆命题.教师与学生一起证明这个定理,并在习题中运用这两个定理,得出三角形各边的垂直平分线相交于同一点的重要结论. 在教学过程中,应注意让学生搞清两个定理的条件与结论,并充分调动学生的积极性,体会解决问题成功的乐趣. A B A B M N P C A B P 线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等 到线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 点P在线段AB的垂直平分线上 PA=PB 线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等 逆定理（线段垂直平分线的判定定理）：到线段两端距离相等的点,在线段的垂直平分线上 A﹒