C语言程序设计教学前导课程研讨.pdf

第13卷 第4期 软 件 导 刊 Vo1．13NO 4 2014年 4月 SOflwareGuide ADr．2014 C语言程序设计教学前导课程研究 朱 赘，郑晓妹 (上海师范大学 信息与机 电工程学院，上海 200234) 摘 要 ：C语言程序设计教学常常会遇到学生基础不同的问题，在课时不足的情况下将导致教学的困难。讨论 了程 序设计教学的困境 以及 Scratch程序作为前导课程可能给教学带来的帮助 。 关键词 ：C语言；程序设计；Scratch；前导课程 中图分类号 ：G433 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672-7800(2O14)004—0160—03 C语 言程序设计课程 中，既要努力熟悉程序 的抽象 、结构 C语言程序设计教学困境 控制等一些全新概念 ，又要避 免语法错误 ，学 习如何在编 译器报错时正确地修改和调试程序 ，学习任务相 当繁重 。 1．1 学生基础薄弱 笔者认为 ，如果 给 C语言程序设计课程设置有效的 笔者所在的学校，计算机专业的学生高中期间的数学 前导课程 ，为学生补充必要 的基础概念 ，如抽象、逻辑 、流 基础参差不齐 ，不少学生基础薄弱 ，却仍然选择 了计算机 程等 ，并为他们设计任务 ，要求在讨论和实践 中完成 ，将对 专业 ，给 c语言程序设计初级专业课 的教学和管理带来 程序设计教学起到很大帮助 。前导课程可 以由计算机导 很多 问题 ，如学习困难或考试通不过导致反复重修等 。中 论课程担任 ，但必须给学生安排一定量 的实践和思考 内 学 的信息课程 以WORD、EXCEI操作为主 ，并不重视程 容 ，不能把导论仅作为简单 的理论课程 。 序设计入 门 。因此 ，很多学生在大一并没有做好接受专 业知识学习和训练 的准备 。 3 Scratch简介 1．2 教学进度快 现行教学计划 中，计算机导论、高等数学等课程的教 Scratch是美 国麻省理工学院(MIT)媒体实验室开发 学无法为学生补充 中学里缺失的内容 ，而程序设计教学 的 的一套 “程序语言”，它的使用对象是 8岁 以上 的学生。利 课时通常偏紧。在一个学期 中要完成程序设计概念和语 用这个软件可 以轻松地创造出互动式故事 、动画、游戏 、音 法 的教学 ，要求学生必须有一定 自学能力 ，基础薄弱 的学 乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的软件 。 生基本上不能适应这种节奏 。 Scratch在设计作 品的过程 中会运用到数学及算法 的 1．3 缺 乏专业兴趣 概念 ，对逻辑分析 、创意思考 、流程控制 、问题解决 、合作学 学生基础差 ，跟不上教学进度 ，加上程序设计等专业 习等都有帮助 。Scratch属于 “积木组合式 ”的程序语 言 ， 课程 内容抽象枯燥 ，学生 自然兴趣减少 ，缺乏学习热情和 采用拖曳、组合 的方式设计程序 。它还是 “可视化”的程序 动力 ，造成教与学都很 困难 ，不少学生一再补考和重修 。 语言，具有 “所见即所得 ”的功能，不像一些程序语言需要 c语言程序设计是计算机专业 的核心课程 ，这个环节的失 经过复杂 的 “编译”过程才能看到结果 。 败将给后续课程带来很多 问题 。若在初级课程和后续课 Scratch把程序命令归为动作 、外观 、声音 、I田i笔、变 程 中屡屡受