C语言函数教学方法探讨研究.pdf

第28卷 第 1期 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 v01．28 No．1 2013年 1月 JOURNALOFYUEYANG VOCATIONALTECHNICALCOLLEGE Jan．2013 C语言函数教学方法探讨 刘智 明 (湖南大学 信息科学与工程学院， 湖南 长沙 410083) 摘 要 ：函数是 C语言的核心概念 ，是 C语言教学的重点和难点。生硬地按照教材编写顺序进行教学． 不利于学生较快地理解和掌握 函数 的设计、编码和调用。该文尝试采用一种循序渐进 的方法．结合形象的 比喻、丰富的实例 以及生动的演示来进行函数部分的教学，在实践中收到了较好的效果。 关键字：C语 言；函数 ；教学方法 中图分类号：TP312,1—4 文献标志码 ：A 文章编号：1672—738X(2013)01—0075—03 《C语言程序设计》是高等院校理工科专业 的 个黑盒子 ，这个盒子有人 口有 出口。把需要处理的 一 门非常重要的计算机相关必修课程 ，开设这 门课 数据从人 口送进去 ，盒子会对这些数据进行处理并 程的 目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐 完成特定的功能，最后将处理后得到的结果 (如果 步形成正确 的程序设计思想，为后续相关课程的学 有的话)从出口送出。从人 口送进去的数据就是参 习打下基础 。C语言是面向过程的语言，函数是 C 数，从出口送 回来的数据就是返 回值3[1。盒子有可能 程序的基本组成单位 。是 C语言教学的重 中之重 1【1。 是别人做好 的，你不知道里面是怎么处理的．你只 但是笔者在实际教学过程 中发现，学生在学习函数 知道它的功能 ．这些盒子就是库 函数 ：当你 自己水 这部分知识时普遍非常吃力。因为在函数的设计与 平够高 ，或者你觉得你想要 的盒子别人没做过 ，你 调用 中，涉及到函数参数 的类型、数量 以及返 回值 就可 以尝试 自己做盒子了，这些盒子就是 自定义函 的使用等等 ，使学生对函数问题产生了很多疑惑。 数 。每一个 C程序都 由 1个或多个黑盒子组合而 学生在学习函数 的过程中出现 的问题主要集 中在 成 ，每个黑盒子完成一项特定 的功能 。多个黑盒子 几个方面 ：第一 ，函数的概念和意义。第二 。参数类 组合在一起就能完成多项复杂的功能。在使用黑盒 型与数量以及函数返 回值。第三，函数调用的过程 ． 子时不需要知道盒子 内部的处理 ，只要知道盒子的 包括实参与形参的区别 、参数的传递过程及参数值 功能就可以。盒子之间是相对独立的，增加 1个盒 的变化等 。针对教学中出现的一系列实际问题 ．探 子，去掉 1个盒子，其它盒子照常工作。有了这些盒 寻相应的解决方法 ，有助于提高教学效果。 子，程序设计就像搭积木一样简单 。通过这些形象 一 、 用形象类比法引入函数的概念 的比喻，可 以把抽象的概念巧妙转化为学生容易理 形象类 比法是属于讲授教学方法的一种 ，即借 解的生活现象，变抽象为直观 。 助于两类不同本质事物之间的相似性 ，通过 比较 ． 二、用典型实例驱动法分析参数和返回值的使用 形象地将一种 已经熟悉或掌握 的特殊对象的知识 在教学过程 中。尽量选择典型小实例穿插讲 推移到另一种新的特殊对象上去的推理手段 ．也是 解。所谓的典型小实例 ，是指这个实例集中解释某一 教学中创设真实生动情景的有效工具之一[2]。将形 个概念 ，是1个完整的程序 ，但又尽可能的短小 。典 象类 比法用于C语言函数教学当中，把函数看作一 型小实例既有利于学生学习，也有利于老师讲授 ”【。 收