C语言教学中一题多解来拓展学生的解题思路研究.pdf

文章编号：1007—1423(2013)01—0027—03 DOI：10．3969~．issn．1007—1423．2013．O1．008 C语言教学中一题多解来拓展学生的解题思路 胡 明 (佛 山职业技术学院，佛山 528137) 摘 要 ：通过两个 c语言解题实例 的一题 多解法 ，探讨如何采用这种方法使学生更加灵活地掌握 程序设计的知识，拓展 学生的解题思维和解题方法，使学生更加牢固地掌握理论知识．以便 将所学知识灵活运用到实践 中去 。 关键词 ：C语言；一题多解 ；程序设计 0 引 言 解法一 ： main0 C语言是一种计算机程序设计语言 它既具有高 { 级语言的特点．又具有汇编语言的特点。它可 以作为工 inti=l，n，m=O； 作系统设计语言．编写系统应用程序．也可以作为应用 do 程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因 { 此，它的应用范围广泛．不仅仅是在软件开发上。而且 prin坦”inputdata：”)； ，术输人数据 ／ 各类科研都需要用到C语言 scanf(”％dI，n)； 当前各类院校的计算机和非计算机专业均有开设 i++： C《语言程序设计》课程 ．并将其作为学生学习程序设 if(mn1 ，木比较大小 $／ 计技术的入门课程 ．这与C语言的特点是分不开的 由 m n： 于C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构较复 1while(i=20)； 判断是否输完20个数 ／ 杂，使这门课程渐渐演化为一门教师难教、学生难学的 pfinff(”maxdatais=％dl’，m)； 输出最大数 ／ 课程 因此．在理论教学和实践环节紧密结合的过程 ) 中 教师必须有意识地去拓展学生的解题思维和解题 点评：采用 do…while循环来实现；先执行再判断。 方法 ．采用一种问题多套解法的教学方法使学生更加 解法二 ： 牢固地掌握理论知识 ．以便将所学知识灵活运用到实 main0 践中去 以此来激发学生的学习兴趣 ．并且学会在今后 { 的程序设计中灵活运用各种解法来完成工作任务 inti=l，n，m=0； while(i=201 判断是否输完 20个数 ／ 1 一题多解举例之一 { 题 目要求 ：从键盘上连续输入 20个数 ，求解输入 pnnff(”inputdata：”)； 输入数据 $／ 的最大数?(以下列举四种解法) scanf(”％d”，＆n)； 收稿 日期 ：2012—12—29 修稿 日期 ：2013—01—02 作者简介 ：胡明(1973-)，男，河南光 山人 ，本科 ，研究方 向为网络营销、电子商务