三位专家的谈小学英语阅读教学整理文稿PPT.pptVIP

5、活动目标的确立要具有可检测性，要体现 “以读促想，以读促说，以读促写，以读促 做”的教学理念。 6、阅读过程要高效。读中活动效率的高低取决于学生对文本信息的提取和转换以及对语篇意义的理解和感知。教师的活动设计要体现对学生语言学习的意义建构、信息建构和知识建构的引领。 While-reading 应注意的问题 (三)、Post-reading： 读后活动是对于语篇阅读质量的检测评估，也是对文本的拓展、延伸和运用，其重在发展学生的英语学习技能。 比如： 1、在图片和词语提示下复述故事。 2、联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。 3、画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。 4、组合式讲故事——分小组的故事接龙。 5、表演短剧或者木偶戏 6、讲述类似的各人经历 Post-reading activities 1. Discussion questions 2. Role play 3. Retelling 4. Gap-filling 5. writing 1、阅读教学不能停留在文本和学生对单一语言知识的理解上。教师要关注对文本内容的深入挖掘，提升文本的人文内涵。 2、读后活动侧重说和写的练习与活动，强调在小组合作中促进学生语言输出能力的发展。 3、读后任务的设计因课 而异，但都要建构在学生熟练理解语篇的基础之上。活动前要有指令示范，活动中要有监控指导，活动后要有反馈与评价。 Post-reading 应注意的问题 4、读后活动要贴近学生的生活实际，既要有利于学生练习和巩固所学语言知识，又要有利于发展学生的语言技能，培养学生的综合语言运用能力。 5、读后活动设计要新颖独特，学生语言输出得体，体现新课程理念，引领学生从认识文本走向生活语言的综合运用。 Post-reading 应注意的问题 Pre-reading 1. Free talk: What’s your hobby? What do you often do on the weekends? What does your mother do? How does she go to work? What’s your father’s hobby? What does he often do on the weekends? Do you have a pen pal? Is it a boy or a girl? What’s his/ her favourite colour? 2. Review the jobs and hobbies that the students learned in Unit 4 and Unit 5. Practice in pairs: What does your father / mother do? He / She is a (an)… What’s his / her hobby? He / She likes … While-reading 1. Show the picture of Zhang Peng and tell the students that Zhang Peng has a secret pen pal. Learn the word: secret 2. Read the passage of Recycle 2 and answer the first question. 3. Read the first paragraph of the passage and answer the other four questions. 1.Who is Zhang Peng’s secret pen pal? Amy is Zhang Peng’s secret pen pal. It’s Amy. 2. What is Amy’s favourite colour? Amy’s favourite colour is red. 3. What is Amy’s favourite food? Her favourite food is noodles. 4. How does she go to school? She goes to school on foot. 5. What does Amy’s mother do? She is a doctor