人教版六年级下册口语交际习作回顾拓展三课件完整版PPT.ppt

习 作 课： 我 的 理 想 ;;理想到底是什么 ？;你在课外收集了哪些关于“理想”的名言？;;理想的含义;以《我的理想》为题，完成习作。;习作要求： （一）你的理想是什么？ 所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。 （二）为什么有这样的理想？ （三）准备怎样实现你的理想？;理想背后的故事——为什么有这样的理想？ 每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响 。;为理想而努力——怎样实现理想？;习作提纲： ??? 开头：我的理想是什么？ ??? 中间部分：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因) ?????我准备怎样实现我的理想？(途径) （原因和算途径可分点列出，这一部分可适当分段） ??? 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应） ;引用式 俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉...... ;表决心 “人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长立下去！ ;我的理想? ;我的理想;我的理想;;;;;交流平台;交流平台;; ; 通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，_______的张思德，_______的周总理，他们用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。;领悟文章的表达方法;一是这是一篇回忆式文章。二是本文运用了首尾呼应。三是运用了对比的方法。 四是本文按照时间的顺序和事情发展顺序来写的。 ;课文相照应的句子;前后照应的好处： 使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻， 使文章前后联系得更加紧密。;我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ;（开头段）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。;对比描写的作用;☆倒叙 ☆首尾呼应 ☆线索分明 ☆恰当运用联想 ;灯光;恰当运用联想。; 《为人民服务》这篇课文观点鲜明，论述缜密，围绕“全心全意为人民服务”这一论点，多角度说明了怎样做到完全、彻底地为人民服务。; ;一、对比; 本文记叙过程中，选用了生活中的小事来反映周总理忘我的工作精神和简朴的生活作风。如，描写陈设简单、夜宵普通等细节，以小见大，以点带面突出表现了周总理生活简朴的高尚品质;日积月累;日积月累; 叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。; 这首诗的作者是叶挺,北伐将领,新四军军长。 叶挺在“皖南事变”中被国民党反动派无理扣押,敌人把他关押在一个终年不见阳光的山洞里。无论敌人怎样威逼利诱,叶挺却始终坚持真理,毫不屈服。他在国民党渣滓洞集中营的牢房里写下《囚歌》，这铿锵作响的诗句显示了一个共产党人的崇高气节和坚强意志。 ; 1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。其中取名为渣滓洞的一座监狱，就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命，所以被人们称为“活棺材”。在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中，正义与邪恶进行着殊死较量。 在1949年解放前夕，国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房，囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。生命烧掉了，但革命者的精神是永远也烧不掉的。就在这里，就在这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗:《囚歌》。 ;叶挺将军囚居旧址;叶挺将军囚居旧址;叶挺将军囚居旧址;囚 歌 叶挺;理解重点词义。;明诗意;两个“自由”含义有什么不同？诗人是怎样选择的？;两者之间，诗人选择真正的自由，是身心与灵魂的自由。;囚 歌; 读了这首诗你有什么感受？;叶挺将军是一个什么样的人？;朗读背诵;囚 歌;战争的岁月里，无数革命者英雄抛头颅，洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想，希望同学们多多收集革命诗歌，了解革命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。; 拓展阅读;我的“自白”书陈然;恨不抗日死， 留作今日羞。 国破尚如此， 我何惜此头。 ——吉鸿昌《就义诗》 ;翻译：我憎恨自己没有为了抗日事业而死，以至于今天感到如此的羞耻。 　　山河破碎，国难当头，国家都成了这