关于教研课题PPT.ppt

; 教学研究课题是对教学过程中遇到的重点、难点、热点和焦点问题，用科研的方法，开展专题性、系统性的实践探索，以求用科学、系统的策略、方法，寻求实际问题解决，并形成科学规范的操作策略的专项研究，是将教学问题专题化、课题化的教学研究过程。 ;教研课题类别 1.单纯的教研课题：浙江省和杭州市教研课题 2.杭州市课改课题（B类），即通常所说的“小课题”（比单纯的教研课题研究问题更小，类似于教学中的“疑难问题解决”。; 专题性 针对性 实践性 实用性 科学性 创新性 ; 小课题也叫草根课题、专项课题、微型课题、个人课题。; 杭州市普通教育研究室文件规定： 1．方向性。贯彻党和国家的教育方针和素质教育精神，体现课程改革的新理念，把握正确的教育改革方向。 2．针对性。重点研究基础教育教学改革与发展中急需解决的重要问题，立足课堂，着力于学科教学，对改进学科教学的实践有指导价值。 3．前瞻性。探索学科教学的基本思想与规律，适度超前研究问题，引领教学改革的发展。 4．创新性。在充分总结已有研究成果的基础上，有所突破与创新。; 省教育厅教研室文件规定： 课题成果必须符合国家教育方针，反映教育教学规律，具有独创性、科学性、先进性和实用性，并在教学实践中取得明显效果，有应用和推广价值。; 具有共性特点的问题，至少是具有局部共性特点的问题； 别人尚未解决的问题； 在实践中发现前人解决问题的方法策略的不够科学或有待完善的问题； 教学实践中迫切需要解决的问题。;教研课题如何实施（操作） 1.操作流程;选 题; 秉承新教育教学理念,形成问题研究指向（具有鲜明的问题意识,捕捉反思对象） 联系已有经验进行综合分析,构建个性化理论; 对教学行为进行持续不断的系统化思考，形成解决问题的预设方案。;示例1（教师小课题申报表格样式） 示例2（教师小课题申报方案样式） ; 示例3（教师小课题申报方案样式） 以《故事教学法促进小学生英语阅读能力的实践研究》为例; 对研究问题的情境性分析 古人云：“读书百遍，其义自见。”阅读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。 在实际的英语教学活动中，我们发现许多学生感到英语语言贫乏，或是默默无言，或是表达时语病百出，或是陈述内容单一，固于模仿。原因之一就是小学生阅读量小面窄，以本为本。现行的小学英语侧重于听说技能的培养，没有明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材。 但无论在中学还是大学中，英语阅读课所占课时最多，它可以帮助学生得到乐趣，获得信息，扩大视野。阅读能力的培养若能在启蒙阶段进行渗透培养，就能更好地做好中小学英语衔接工作。由此可见，在小学阶段如何培养孩子良好的阅读习惯，让孩子在阅读中享受英语学习的乐趣，激发小学生的学习兴趣是很关键的。它对促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。; 对核心概念的操作定义 课题中所指的英语阅读能力是指能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息它是学习者综合语言运用能力的体现。对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料增加语言知识扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础根据教学实践。; “故事教学”是指在英语教学过程中教师运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是听故事的同时学生要理解故事，这就使他们的理解力得到提高。另外。故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。因此，故事教学对外语阅读教学的作用是毋庸置疑的。 理论支持：……由此可见，故事对于小学生的英语学习有着至关重要的作用，尤其是阅读能力的提高。不仅可以让孩子学习和理解英语，还可以让学生们对英