孝敬父母,从沟通开始PPT.ppt

主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 设计者：李 欣 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 主题：孝亲敬老 2、现在的孩子多数是独生子女，随着年龄的增长，已经不像以前那样依赖父母，认为父母的付出是理所当然的，对父母缺少感激之心。逆反心理现象尤为突出，他们自身独立意识增强，认为自己已经长大，可以单独处理事情，希望父母把自己当大人看待，有自己的看法和主张。 主体：初二的学生 1、孝亲敬老的范围比较广泛，结合初二年级的学生性格特征来选择主题为“孝敬父母，从理解开始”。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 认识父母对自己无私的爱，体谅、关心父母，努力做到与父母和谐相处。学会倾听父母的诉说，懂得角色互换，换位思考，学会理解父母，改善与父母说话的态度，改变与父母相处的方式，从现在做起，从点滴以实际的行动来回报父母。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 1、录制家长来电（2个，一个是困惑、苦闷的来电，一个孩子对父母态度改变后的喜悦来电）。 2、设计、分发、回收家长问卷调查。 3、家庭照片的收集。 4、挑选、培训学生主持人、短剧演员，设计、彩排短剧。 5、布置《跟踪父母的一天》日记。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 一天，一位苦恼、困惑的妈妈给老师打了个电话，诉说孩子在进入初二阶段后，特别不配合教育，逆反心特别强。（播放电话录音） 第一环节：一个苦恼家长的来电 设计意图：以这种方式导入，让学生开始产生共鸣，这样的事情，在自己的身上也正在发生。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第二环节：镜头回顾 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 展示一组照片墙，上面有父母年轻时的照片，有孩子刚出生时的照片，有孩子逐渐成长的照片，有孩子开始藏起秘密的日记本，有父母的苦恼…… 第二环节：镜头回顾 设计意图：通过此环节，勾起学生对童年时与父母和谐共处的回忆，并开始思考，为什么以前我很少和父母发生争执，相处得很愉快，爸妈也很疼我，可现在我和父母的相处这么困难，他们不再听我解释，不听我的意见呢？ 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 1、模拟家庭日常生活的一个场景： 孩子窝在沙发上看电视，手里拿着手机。妈妈开始念叨，要孩子去写作业。爸爸开始紧绷着脸，不悦地把电视给关了…… 第三环节：情景短剧 2、短剧演了一半，突然暂停，提出问题，让学生思考。根据学生的反应，把他们分成不同的小组，各小组各派两个代表演绎自己小组的反应。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第三环节：情景短剧 设计意图：利用学生争强好胜的心理，让他们积极参与表演，并在观看表演中对照自己的表现，反思自己与父母相处的时候，是否出现偏执、过激的行为，导致与父母的关系紧张。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第四环节：两封信的对比 展示来自一份剪报——两封信的对比。一封是孩子给父母的信，表达孩子独立的见解；一封来自父母给孩子的信，答复父母对孩子见解的评价和解释。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第四环节：两封信的对比 孩子给父母的信 父母给孩子的信 1、我需要帮助，同时也需要独立。 2、为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。 3、请不要强迫我按照您的模式去生活。 4、请自觉地保护我的自尊心和隐私。 5、如果您想成为我的朋友，就得放下家长的架子。 6、请不要拿我当您的出气筒。 7、宠坏了我就请别说把我宠坏了。 8、多一些建议，少一些命令。 9、请不要第一百零一次告诉我某事该怎么做。 …… 1、只有我们的帮助，你才能独立。 2、你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 3、你要参考我的模式。 4、父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你18岁前的监护权归父母。 5、你要先把父母当朋友。 6、若有故意拿自己的儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。 7、能认识到是我宠坏了你，你就别坏了。 8、我们确实应该注意方法和语气，但同一句话，是命令还是建议就看你怎么理解。 9、以后最多说三次。 …… 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第四环节：两封信的对比 设计意图： 通过亲子间的信件来解剖不同身份的人对同件事的不同理解，让孩子学会换位思考，理解父母的唠叨都是包含着父母对自己浓浓的爱意。 展示来自一份剪报——两封信的对比。一封是孩子给父母的信，表达孩子独立的见解；一封来自父母给孩子的信，答复父母对孩子见解的评价和解释。 主体分析 德育目标 课前准备 课堂流程 课后反馈 第五环节：理解父母，沟通从心开始 1、 通过情景短剧和两封信，对学生进行情感教育，对学生作出的反应给出专业的建议。 2、引导学生去理解父母言语背后