将职业技能培训纳入本科实践教学过程研究.pdfVIP

284 制冷空调学科教学研究进展 将职业技能培训纳入本科实践教学过程 刘忠宝1 王庆华2 马国远1 姜明健1 (1北京工业大学环境与能源工程学院，北京100022) (2北京工业大学经济与管理学院，北京100022) 摘要：结合热能与动力工程(制冷)专业本科生实践教学的状况，提出了将大学生职业技能 培训纳入本科实践教学过程，将职业技能培训作为综合实践创新能力专业教学体系的一部 分，从大学生职业技能培训的大纲、教学计划、理论教学、实践教学等方面做了详细论述，以供 热能与动力工程(制冷)专业教学同行参考借鉴． 关键词：大学生；职业技能；培训；实践教学；体系 1 引 言 在国外，比如欧美一些大学，他们在本科教育阶段还有一种主修，即要求学生在进入某职业以前， 在本科阶段就完成该领域所需要的技能和操作，这种主修的目的是帮助学生将书本知识运用于某种具 体的职业领域．相对于国外大学，我国的大学教育恰好缺乏这一阶段的培训．在我国，大学阶段所受的 教育，总体来说，还是主要依靠书本知识，而学生实践动手操作能力的培养虽然近几年有所重视，但还 有较多的欠缺，这种状况造成了高校毕业生供需矛盾突出的现象：一方面，大批的学生毕业后找不到工 作，另一方面，企业费尽心思却找不到合适的人才．这说明高校教育还不能适应企业及社会发展的需 要．正是出于培养在校大学生实践动手能力、解决高校毕业生供需矛盾、探索出一条适合中国国情的高 等院校工科类学生新型培养模式的目的，北京工业大学制冷教研室提出了将大学生职业技能培训纳入 本科实践教学过程，将职业技能培训作为综合实践创新能力专业教学体系的一部分，具体的形式即是 对在校大学生(热能与动力工程(制冷)专业)进行家用电器产品制冷工的职业技能培训． 2 制冷专业大学生职业技能培训的意义及特点 根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发E2002316号)精神和全国职业教育 工作会议要求，为推动高等院校深化教育教学改革，提高大学生职业素质，职业技能和就业竞争力，培 养适应社会需求的技术开发和应用型人才，实施国家职业资格证书制度，将职业教育和专业教育有机 融合，为在高等教育中建立、完善职业技能培训、考核认证体系提供科学依据．职业技能培训是对学生 以往所学公共课、基础课知识点的一次很好的梳理过程，既弥补了以往知识的欠缺又增强了实践能力， 提高了分析问题、解决问题的能力．学生们学到了一些好的工作方法，增强了团队合作意识．在校大学 生、大学毕业生进行职业技能教育，具有非常重要的意义，其内容有：基础理论知识和专业技术与本科 生教育相结合；学历教育与职业技能教育相结合；提高学生分析问题、解决问题的能力；最终培养的并 非技术工人，而是高层次、高素质人才． 紧扣大学生培养目标并与之相适应的职业技能教育的主要内容，应具有如下特点：在扎实广泛的 研究生教育创新基金．研究生课程建设基金． 作者简介：刘忠宝，男，博士，副教授 将职业技能培训纳入本科实践教学过程 285 系统的基础理论知识的基础之上进行的一种实践动手能力的培养与提高，进而对达到对相关领域产品 的具体知识的掌握与灵活应用的能力． 3 制冷专业大学生职业技能培训的尝试 按照国家劳动和社会保障部及学校的指示精神，自2003年7月17日至8月3日，低温与制冷专业 对本专业学生开展了家用电器制冷空调维修职业技能培训．在通过劳动部职业技能鉴定中心组织的严 格考试后，全部36名学生领到了劳动和社会保障部颁发的家用电器制冷维修中级工技能证书，成为我 国首次拿到职业技能培训证书的本科生．培训的考核鉴定通过率达100％，国家劳动和社会保障部职业 技能鉴定考核处副处长徐玉平对这一培训结果给予了充分肯定，称赞北工大的这一培训工作在所有的 培训试点中是最出色、最有特色的． 职业技能培训分为理论教学、基本技能、专业技能三部分．理论教学是针对学生未来实践中遇到的 相关问题，将以往所学的专业理论知识做一系统总结和拓展加深，讲解制冷基本技能、电路及控制、空 调器及冰箱运行故障理论等；基本技能培训包括制冷基本操作和电气基本操作，学生将学会各种常用 仪器、工具，接受电工、钳工、焊接、制冷系统安装、维修操作等基本训练；专业技能则包括制冷系统运 行、空调器和冰箱的故障诊断、分析及排除