中图版 必修三 种群的数量变动 课件 （25张）.pptVIP

情景导入 课程标准 学习目标 1.尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 2.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。 1.说明建构种群增长模型的方法。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3.用数学模型解释种群数量的变化。 4.关注人类活动对种群数量变化的影响。 数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式． 建立数学模型一般包括以下步骤： P课本65 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验或修正 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达 细胞每20min分裂一次 资源空间无限多，细菌种群的增长不受种群密度增加的影响 Nn＝２n 观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正 考点１：建构种群增长模型的方法 对位训练 1．在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每20min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群（m个个体）接种到培养基上（资源、空间无限），Th后，该种群的个体总数是 A.m.2T B.m.220 C.2T/20 D.m.23T 变式训练 例2①请填写表中II和III空白之处的内容。 构建数学模型的一般方法 构建东方田鼠种群增长模型的主要步骤 I．观察对象，搜集现实信息 I．东方田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47％ II． II．Nt=No·入t(其中，Nt代表t天后东方田鼠的数量，t表示天数，入表示倍数，No表示最初的东方田鼠的数量。) III．通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 III． 根据搜集到的现实信息，用适当的数学形式对事物的性质进行抽象表达 跟踪统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正 探究：种群数量增长的两种曲线有何区别？“S”型曲线在生产生活实践中有何应用？ 考点2：种群的两种增长曲线 增长曲线 “J”型曲线 “S”形曲线 环境条件 K值 特点 种群增长两种曲线比较 理想条件（表述？） 有限的自然条件 不断增长 先快速增长，再慢增，最后稳定 无 有 时间 种群数量 时间 种群数量 K/2 K 增长率 = λ-1 增长速率 保持不变 先增大后减小至0 增长曲线 “J”型曲线 “S”形曲线 对位训练②表中N1=No·λt成立的前提条件是什么 ③假设东方田鼠种群迁入初期为3000只，则30天后该种群的数量(N30)为：N30=______ ____ 只。(用公式表示，不必计算具体结果) 湖洲地的资源充分、空间充足、气候适宜、缺乏天敌 N30=3000×(1．0147)30 用达尔文的观点分析“J、S”曲线 时间 种群 数量 1、 “J”型曲线用达尔文的观点分析指：生物具有过度繁殖的特性。 2、图中阴影部分表示：环境的阻力；用达尔文的观点分析指：通过生存斗争被淘汰的个体数量。 “J”型曲线指生物具有什么特性？ 图中阴影部分表示什么？ 环境容纳量（K值）：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。 例．下图描述了一种鹿的种群生长速率的变化，在1930年大约有多少只鹿能够在此特定的环境中生存而不会饥饿致死？ A．12000 B．35000 C．50000 D．100000 变式（2014浙江卷）4.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是 A.环境容纳量是指种群的最大数量 B.种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小 C.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量 D.植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大 某种群的K值是不是固定不变的? 小结：影响种群数量变化的因素 直接因素：出生率、死亡率、迁入、迁出 间接因素：食物、气候、传染病、天敌 重要因素：人类的活动 （2014福建卷）3.研究人员用样方法调查了某地北点地梅（一年生草本植物）的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正确的是 A.1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低 B.1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C.统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值 D.由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长 考点三：研究种群数量变化的意义 （一）有助于野生资源的合理利用和保护。如在对待鱼类的捕捞问题上，人们总是希望每年既能捕到较多的鱼，又不危及鱼类种群以后的持续生存，也就是希望长期获得较高的鱼产量。这就需要研究捕捞量与种群数量变化之间的关系，调查种群的现有数量，对种群的数量变化作出预测等。因此，种群