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物理师范生教育实习模式的探讨 绵阳师范学院物理与电子工程系 杨 凡 西昌美姑县城关二小 覃华芬 绵阳第二中学 张修芝 四川 绵阳 621000 摘 要：教育实习作为师范教育的重要组成部分和师范生的重要实践活动之一，对于培养师范生的师范技能和教学艺术，起着不可低估的作用。本文通过对当前我国高师院校师范生教育实习模式的调查和分析，根据国内外的研究现状和成果的介绍，结合当前我国基础教育新课程改革对师范生的要求，提出了加大教育实习时间的比重，进行分段实习，使试教与教育实习有机的分离，重视教育实践能力的培养；拓展教育实习的内容与形式。从而让物理师范生能在教育实习中得到更好的锻炼，以期达到师范生毕业后更能适应现阶段中小学教学的目的。 关键词： 物理 师范生 教育实习 模式 0引言 在科学技术发达，经济全球化的今天，社会对人才的要求更加全面，因此，各国的教育也随之不断改革。为了能培养出更加符合当前社会所需要的中小学教师，高等师范的一个重要内容就是教育实习的改革。从未来教师的素质培养出发，中外教育实习改革呈现出综合化、多样化、一体化等特点。 “为研究而培训”将是教师教育的发展趋向，教育实习改革的发展也会在培训制度、课程设置、教学内容及组织形式等方面有相应的改革。教育实习是界师范教育改革的一个中心问题。探讨近十多年来中国和世界发达国家教育实习改革的特点及其发展趋势，并通过中外教育实习改革的比较，将对高师构建面向21世纪的课程体系和师范特色教育课程结构有所启迪这一研究对其根据中小学教育改革和发展以及未来社会发展的需要，探索培养合格教师的途径也有所借鉴。.物理师范生教育实习现状分析 实习是教学中的关键环节。在问卷调查中，老师和同学们反映最多的是教育实习。目前师范专业学生在实习中存在较多问题。如“实习时间安排不合理，时间又太短”、“实习指导力度不够”、“实习经费太少”、“学校实验室少且设备陈旧”等，问题较多，不一而足。教育实习是一门实践性课程，它开展的成功与否，会影响大学生综合素质、实践能力的提高及毕业生今后的就业，甚至发展前途。 我国师范生教育实习普遍采用在大四集中实习的方式，将学生组队派往就近一些中学，时间一般为6—8周。实习目的主要是了解中小学教学常规任务，巩固师范生的专业思想，进行课堂教学实践，培养从业能力。在此之前的大三则安排讲习，让学生初步应用所学知识，感知教学方法，进行技能、方法、能力等训练。 近年来，随着我国高师课程与教学的改革，在教育实习的理论与实践方面进行了一些有益的探索，并取得了一些成效。但从整体现状来看，我认为物理师范生教育实习还存在以下弱点与不足： 1.1实习时间短而集中，形式单一 我国的师范生教育实习由于观念、人力、财力等各种主客观原因，讲习与实习的总时间过少，不足总学时的5%。即使在近年高师课程改革和重视教育实习的呼声越来越高的形势下，除个别院校教育实习增加到一学期外，本科教育实习一般仍在6—10周内徘徊(往往还含五一或十一大假一周)。而且实习内容与形式主要是锻炼备课、上课的技能或充当教学助手等少量“规定动作”，很少有机会参与学校生活；忽视作为学习促进者的学业指导、多种教学策略和现代教育技术的实践与应用、班级管理等全面的职业素质培养和锻炼。这不利于师范生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性的必要认识。 1.2实习管理过于单一 目前我国的师范教育实习中实习生的管理基本由师范院校全面负责，实习学校协助配合，地方教育行政部门的有效介入很少，这种管理模式不仅降低了管理效率，而且一定程度上扩大了师范院校与实习学校之间的距离，给实习的安排带来困难。 1.3实习指导力量单薄 实习指导工作原则上由师范院校和实习学校共同担任，但由于近年来的高校扩招，实习生人数聚增，实习地点的分散，导致师范院校实习指导教师的相对不足，且由于实习地指导教师与师范院校带队指导教师都有较多的其他教育教学任务，使他(她)们也很难全身心的投入到实习指导的工作中，从而给实习过程中应有的“传、帮、带”作用受到一定的影响。1.4缺乏稳定的实习基地 虽然我国高师院校的培养目标是中小学教师，但是高师院校与中小学及基础教育机构的关系普遍疏远，即便是眼下的高师教育改革，也主要立足于“自身”的改革，而不是立足于基础教育的需要。中小学也因考虑自身的教学质量与升学压力等，而对高师教育实习普遍不热心、不欢迎。故此，高师教育实习常常是“打一枪换一个地方”，年年实习年年难的现象普遍存在。这种现象就像一把双刃剑，既不利于高师培养目标的实现，也不利于基础教育自身的持续发展。 2.比较与启示（国外教育实习的共同特点） 2.1实习的时间充分、基地稳定 各国都十分注