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利用农村中小学远程教育设备开展农村教师培训的实践与探索 【内容摘要】师资队伍建设是农村中小学现代远程教育发展的战略基础工程，搞好师资培训，具有重要的现实意义。本文结合乡镇农村远程教育项目教师现代教育技术培训的经验，探讨在新形势下加强农村远程教育师资培训的策略，对于加强农村教师信息技术教育培训具有实践指导意义。 【关 键 词】 教师培训 实践与探索 2003年9月全国农村教育工作会议下发的国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出，国家将从五个方面采取有力措施发展农村和西部地区的义务教育。其中一个重要举措就是积极推进农村学校的信息化建设。“现代远程教育工程，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。”因此，时代要求我们必须运用现代远程教育培养适应现代化要求的21世纪的新型人才，探索一条充分利用现代远程教育资源培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍，促进学生自主学习主动发展的师训模式，推进学校教育信息化，全面实施素质教育，缩小城乡、东西部教育差距，改变西部农村小学教育落后面貌。 2008年6月，农村远程教育项目工程顺利通过省州县的验收，项目提供的优质资源给师生展示了一个色彩缤纷的新天地，有效地调动了师生教与学的热情，给学校带来了巨大的办学效益。项目实施以后，如何使项目发挥其应有的效益，并持续地作用于学校教育的多维时空，始终是我们要着力探讨的问题。对于信息技术条件薄弱的山区农村中小学来说，从培训入手抓应用，加强师资队伍建设是中小学远程教育发展的战略基础工程，搞好师资培训，具有重要的现实意义。 一、农村中小学教师信息技术培训的必要性 的乡镇共有在编中小学教师125人，有1人是乡镇乡管理员，有8个人是学校远程教育项目管理员，近5年新分新配的年轻教师有29人；9位管理员中参加过省级培训1人，州级培训5人，仍有3人无法熟练掌握信息技术的使用；在新分配的29名教师中，超过一半以上的教师因为各种原因不会操作电脑，经管理员培训能初步掌握操作使用技能的大约有30人，全乡能够使用远程教育设备进行授课的人数仅占全乡教师总数的30%。调查结果表明： （一）农村教师的计算机操作常识普及刻不容缓 农村中小学在“农远”项目实施之前，信息技术硬件设备基本没有，仅有的一些用于办公的设备配置较低、数量极少。无法满足教育教学的需求和培养教师信息素养的需要。加上资源缺乏，培训往往和课堂教学脱钩，教师学习的积极性不高。农村中小学教师信息技术水平普遍偏低；除了刚从学校毕业的年轻教师尚能进一些简单的操作以外，大部分教师甚至还没有操作过计算机，根本不知道现代教育理论和现代教育技术。 （二）加强山区教师信息资源利用能力的培养势在必行 远程教育项目提供的资源非常丰富且形式多样，如何将这些现成的资源应用到基础教育课程改革和学校教育教学中去，实现多方位的整合，不是单纯的配备信息技术设备所能解决的。农村中小学在课程改革中，问题很多，运用项目提供的设备和资源，上一定数量的整合课，非常重要，但无法解决更多课堂的问题。项目要发挥其最大效益，资源必须广泛地作用于课堂和校园，而这个中介就是教师。 （三）提升农村教师面对实际问题的教科研水平时不待我 学校在教育教学中要解决很多问题；农村远程教育项目实施在具体学校中也有许多问题要解决。这就需要大力开展校本教研，加强教师培训，使教师在不断的实践和研究中解决出现的问题。 二、教师培训内容应涵盖信息技术教育的方方面面 培训内容应涉及到远程教育使用技能的方方面面，并兼顾教师教学应用能力发展。事实证明：给教师提供的培训菜单内容越丰富，越容易引起教师的兴趣，越容易消除单一内容带来的心理疲软，从而增强培训的时效性。农村教师进行信息技术的培训主要包括如下内容： （一）现代教育理论的培训是教师培训的基础 对教师进行必要的现代教育理论的培训，了解信息技术的发展以及当前国家实施农村远程教育工程的重要意义，通过与信息技术教育发达地区的比较，让教师认识到信息技术在课堂中的广泛使用是教育发展的必然趋势，激发他们去改进教学方法，使用新的教育理念，和学习现代远程教育技术的兴趣和积极性。这些都是培训的基础。 （二）计算机操作技能的培训是教师培训的前提 信息技术培训主要依托计算机教室，以计算机操作为主，掌握扎实的计算机基础知识，熟悉、网页制作、上网查询资料和收发电子邮件等，并能够熟练使用办公软件，形成计算机操作技能是现代教育技术培训和使用的前提。 （三）网络资源应用的培训是教师培训的主要内容 有了项目配套的设备，依托项目求发展。发挥学校接收下来的远程教育资源的培训作用，充分利用《教师发展》、《专题报告》等栏目，提高教师对新课程理解和认识。在运用中培训，促使教师在运用《课程资源》的“媒体展示”、“教案示例”等内容时，充分结合学校实际，修改、借