北师大四年级上第5单元教学设计.docVIP

单元教材分析 教学内容 三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。 教学目标 知识目标 结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。 结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。 经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。 会进行整数四则混合运算（不超过三步）。 能力目标 在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 在运算的过程中提高估计的意识。每一道习题运算，都安排估一估的要求，以提高学生估计的意识。 情感目标 培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。 激发学生热爱大自然，保护大自然的良好情操。 进一步感受数学在实际生活中的应用。 教学重点 加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。 在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 让学生在探索过程中发现商不变的规律。 能正确笔算三位数除以两位数的除法。 课时划分 第五单元共需10课时。课时分配如下： 买文具 …………………………1课时 路程、时间与速度 …………………………1课时 参观苗圃 …………………………1课时。 秋游 …………………………1课时 练习六 …………………………课时 国家体育场 …………………………1课时 探索与发现（四） …………………………2课时 抗震救灾 …………………………1课时 课 题 买文具 课 型 新授 教学目标 知识目标 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 能力目标 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 情感目标 培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。 教学准备 重点 掌握除法是整十数除法的算法。 难点 掌握除法是整十数除法的算法。 教具 文具实物图、小黑板 教、学方法 探究法，合作法 教 学 过 程 设 计 教学步骤 教师活动 学生活动 一、铺垫孕伏 1、40×2= 30×3= 20×7= 2（ ）×40=80 （ ）×30=60 （ ）×20=120 3、8÷2= 24÷8= 15÷3= 二、新知探究 1、创设情境、提出问题 2、学习80÷20和140÷20 ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？ ⑷巩固：带着这样的想法请你做一做。 3、学习268÷20和268÷30 ⑷巩固：先判断商是几位数，再计算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60 三、全课小结 四、开放练习 听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？ 请你算一算（看卡片口算） 每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？ 今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？ ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？） 师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20） 师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20） 师：“80÷20等于几？你是怎么算的？” 师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。” ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？ 师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？” 师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商