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《走进校本培训》 整体性实施项目制校本培训工作的汇报 （基层学校版） 背景： 课改实验呼唤校本培训 教师教育需要校本培训 行政政策推动校本培训 汇报要点 一、区本层面实施方法； 二、校本层面实施方法； 三、正在思考与关注的现象。 §1.1 项目制的运行流程： § 1.2 项目制的管理机制 全程管理系统——四层面三维度 §1.3 项目制的支持手段： 项目支持系统——六条渠道、四方优势 §1.4 项目制的考核措施： 考核评估系统——八步骤、四个促进 §1.4 项目制的考核措施： 考核评估系统——八步骤、四个促进 §1.5 “余杭模式”基本成型 §2.1 项目计划的制订： 制订学校中远期校本培训规划； 制订本学年校本培训计划： 确定本学年校本培训主题； 制订培训目标； 根据目标确定具体的培训内容； 根据培训内容设计培训课程（活动）； 理论学习、教学实践、自学自练、研讨交流、成果外显 培训的日程安排； 制订校本培训的管理考核措施 §2.2 选题参考： 基于学校德育建设，开发德育资源，提高德育能力； 开发校本资源，提高实施新课程能力； 立足课堂教学，提高教学效率和能力； 以课例、案例(文本、视频)、教学微格、教育叙事研究等为载体，开展教学研究； 以课题为抓手，提高科研和实验能力； 教师综合素养(人文、艺术等)培养； 现代教育技术与网络研修。 §2.3 设计培训计划的建议： 主题选择要切合学校实际(基础与能力)； 关注教师的综合素养； 整合教、科、研、训，一鱼多吃； 体现教师行动参与，形成行动方案； 培训课程(活动)注重逻辑性，形成系统的课程体系； 分层分类(骨干、年龄等)，分别要求与内容； 先进理念与技术应用(案例、观课技术、网研) 培训形式多样化、系列化； 管理职责要明确； 考核措施要具体有效，体现学校意志。 §2.4 项目实施的建议： 领导重视，支持、参与、主讲； 主持人有资、有职、有权、有心； 充分发掘校内资源； 培训“五环节”有机结合； 展开培训过程(训前、中、后)，适当作业； 培训次数要适当； 缓和工学矛盾； 及时做好培训调查反馈 §2.5 推荐几个培训案例 《基于课程标准的课堂教学与专业发展》 ——余杭高级中学2005学年项目 背景： 师资、高校合作、新学生、04学年项目 主题：新学生、新课堂、新教师 内容：课程纲要研读、 课堂诊断重建、 常规教科研修、 教师自主研修。 §2.5 推荐几个培训案例 《基于课程标准的课堂教学与专业发展》 ——余杭高级中学2005学年项目 培训模式： §2.5 推荐几个培训案例 《践行新课程，促进教师专业发展的菜单式校本培训》 ——余杭第二高级中学2005学年项目 目标：以教师为本，以教师群体和个体的发展为宗旨，既能满足教师的教育教学需要，解决新课程教学实践中现实问题和专业发展问题，又能满足学校的发展目标和需求。 课程：必修+选修+自修=30+N 门培训课程； 必修课程按学科、年段、班主任、教龄分类； 自修课程每人定一门。 §2.5 推荐几个培训案例 内容：“一个核心、四个围绕、五个大类” 。 规则：自助菜单式， 自助体现指定性、层次性、多样性。 形式：每门课程采用： 问题+讲座+互动+方案+反思=新课程。 §2.5 推荐几个培训案例 《基于课堂教学文本与视频案例，提升教师课堂教学水平与能力 》 ——乔司镇中2005学年项目 策略：“两条线、四到位、六步骤” 两条线： 即教师与学生、教师与教师的交流合作。 四到位： 体验到位、探究到位、合作到位、 反思到位。 §2.5 推荐几个培训案例 六步骤： 一步：学习理论、确定专题； 二步：集体研讨、各抒己见； 三步：集体备课、共同修改； 四步：具体实施、诊断问题； 五步：再次试教、教后反思； 六步：根据主题，制作视频。 §2.5 推荐几个培训案例 每位参训教师必须按照以下流程： 提出专题—集体备课—教学实践 —教后剖析—修改教案—研讨实践 —最后展示—视频研制—视频展示 开展课堂教学视频和文本案例的撰写与研究。 §2.5 推荐几个培训案例 余杭区塘栖第二幼儿园： 《基于“快乐教育”园本课程的教师专业素养》