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如何培养良好个性 准备宿舍：315 如何培养良好个性 授课者：樊柯 个性是一个人的处世风格。有人热情奔放，有人冷峻内敛；有人做事干净利落，有人则犹豫寡断、拖泥带水；有人积极乐观，惯于正面地看问题，有人则消极悲观，常常心灰意冷、无精打采。好的个性是自信而不轻狂，果敢而不专横，温和而不软弱，沉稳而不迂腐。 心理学研究发现，具有良好个性的人表现为 （1）人格完整，自我感觉良好，情绪稳定，且积极情绪多于消极情绪；有较好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自信，有自知之明。 （2）一个人在所处的环境中，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能受到他人的欢迎和信任。 （3）对未来有明确的生活目标，并能切合实际的不断进取，有理想和事业上的追求。 。  个性是一个人较稳定的对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。人的个性虽然与遗传因素有一定关系，但主要取决于后天社会环境的影响。 （一）首先来看家庭在个性形成中的作用。 家庭是社会的细胞，也是社会中各种道德观念的集中点。因此，家庭的教育和父母的言行举止对人的个性的养成影响很大。父母对子女持民主、宽容态度，孩子易形成自信、直爽、诚恳的优良个性；反之，父母过分严厉、挑剔、孩子易养成内向孤僻的个性。 影响个性的因素 二）是学校教育对性格形成的作用。 上学阶段是性格形成和发展的主要时期。学校有组织、有计划的教育活动，学校的风气、制度、舆论、评价等，都对学生的性格形成起着重要的促进作用。，如果受到老师和同学的尊重、肯定、鼓励，往往表现的自尊、自信、乐观、进取；如果上下级关系不良，处在老师同学否定、排斥的地位，就易出现自卑、嫉妒、心灰意懒等。一个在学员中受欢迎的同志，情绪高涨而稳定，充满着幸福和自信。反之。往往感到自卑和失意。 三）是社会信息对性格形成的影响。 电视、电影、文艺小说、报刊、广播、网络等、是同志们获取社会信息的主要渠道。形象化的教育和社会舆论，通过影响同志们的价值观和世界观，而影响性格品质的形成。美国著名学者史特尔的实验结果表明，观看攻击性电视节目的人其攻击性的行为有增多的现象。另外，社会风气作为客观存在的刺激，也会引起同志们心理和行为的变化，从而影响性格品质的形成与发展。 如何培养良好的个性 （一）要在实践活动中培养良好个性 俄国著名教育家乌申斯基指出：“劳动是实施性格教育的最好的活动场所。”只进行理性说教，离开实践的锻炼，良好的个性是培养不起来的，我们应该投身到各种实践活动中去。 （二）要在修养中自我教育 在进行自我教育时，我们可以用伟人、名人或先进模范人物自我教育的事迹，启发自我教育的自觉性。比如，毛泽东青年时代就用它喜欢的诗句“自信人生二百年，会当水击三千里”激励自己的宽大胸怀和远大报负；周恩来生前每天都用自拟的《我的修养要则》检查自己、鞭策自己；俄罗斯大文学家列夫·托尔斯泰青年时代就制定了自己的《意志发展规划》 （三）要在审美中陶冶塑造优良性格 在审美中陶冶塑造性格就是在各 种活动中接触审美对象，通过耳 濡目染，使自己的性格受到潜移 默化的影响。前苏联著名教育家 苏霍姆林斯基也说：“美能磨练 人性。” 就是说人们在创造美、 审美过程中，人们的性格就会受到陶冶塑造。 （四）加强人生观、世界观和价值观的教育。人生观、世界观在整个个性结构中处于统帅的地位。要培养学生健全的性格，学校就必须利用各种形式开展教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的人生目标。只有这样，学生才能正确处理好与他人及集体的关系，正确评价和引导自身的行为，形成积极的生活态度和行为方式，使性格得到健康的发展。