素质教育下高中语文教师角色的转换.docVIP

精品论文 参考文献 素质教育下高中语文教师角色的转换 张媛媛 〔摘要〕全面推进素质教育的根本宗 旨是提高国民素质。要在全面推行素质教育 的背景下来看我们的语文教学，其实也不仅 是语文教学，各学科的课堂教学确实都必须 认真改革。不能把语文只看成技能技巧，应 该完整地看到语文的全部，看到它深刻的内 涵。不管从现实状况还是从国外来讲，我们 确实要更新教育观念。教育说到底就是培养 人，培养怎样的人是个大问题。 〔关键词〕素质教育高中语文课堂 教学 1 语文教育思想观念的革新 在教育改革的领域内，语文教育的改革 是首当其冲的，也就是最迫切需要而又最难 的改革。那么该从何改起呢？由于人的思想 是人的实践行为的统帅，居于先导的地位， 所以“语文教育的改革，实质上是教育观念 的变革。科学的语文教学观念，是坚持正确 的教育方向和提高语文教育质量的根本保 证。”足见语文教学观念的革新对语文教育 改革的重大意义。 首先，必须突破传统的对语文科本质的 看法，树立一种更全面更深刻的语文科本质 观。传统的语文教育观认为语文是由口头语 言和书面语言所组成的语言文字，它体现于 各种文章或文学作品中，它是人们进行交际 的工具，因而把工具性当做语文科的根本属 性，把教给学生语言文字，培养一般的读写 听说的能力作为其根本的指导思想。素质教 育要开发受教育者的身心潜能，单单培养学 生掌握和运用祖国语言文字的能力是不够 的。过去我们的语文教学，太重视语文知识 的传授，而训练学生的思维能力的意识比较 模糊甚至没有，以致学生虽然记住了很多， 懂得了很多，但是真正要他们在语言实践中 运用这些知识，他们却显得束手无策，足见 光有零碎的语文知识是不够的，还须教他们 会思且善于思。 其次，要树立全新的学生观。 在“应试教 育”、“升学教育”的思想影响下，传统教育很 多时候都是面对少数优秀生的所谓“拔尖教 育”。这样，一些平时学习成绩拔尖的学生便 成了教师青睐的对象，而其他的学生便成了 所谓“差生”，被学校和教师所冷落。面对新 的世纪、新的时代发展趋势，我们要提高整 个中华民族的素质。提高整个民族的素质就 是要提高全体国民的素质，这就决定了我们 的教育要面向全体学生。 2 语文教师角色的转换 在我国漫长的封建社会中，教师在教学 中居于绝对核心的地位。这种观念在教学中 严重地制约了学生主观能动性的发挥。学生 只是一个容器，他要容纳教师给他灌输的一 切东西，而没有一点自由取舍的余地。甚至 像鲁迅先生问一下“怪哉这虫是怎么回事” 的问题也遭到了先生的严辞拒绝。这种思想 在解放后的教育实践中，尤其在应试教育中 也产生过很坏的影响。日益走向现代化和国 际化的教育越来越要求重新确定教师在教 学中的位置。随着语文教育的改变，总体而 言，现代教育要求培养具有终身学习能力的 人和树立学生学习的主体性地位。“以学生 为主体，以教师为主导”将不再是一句空话。 承认学生的主体地位、教师的主导地位，就 意味着教师再也不能像过去那样，自己觉得 应教什么就教什么，而是要看学生需要什 么，才教给他什么。而且这种“教”，不能是强 硬地灌，而是要循循善诱，启发学生的思维， 使他自然而然语文解和接受。教师要使自己 的“导”收到好的效果，必须引导着学生积极 主动地参与教学活动的各个阶段，要让他们 自主地学习各种语文，要让他们在学习的过 程中善于质疑问难，析疑解难。教师要善于 总结归纳出一些学习方法和规律。教师还要 善于创设最佳的学生学习的环境，充分发挥 语文课的各种积极因素，特别是语文活动课 的因素。要善于创设最佳的课堂学习环境， 也要善于在课外创设最佳的学习环境；要创 设适宜于学生智力发展的环境，也要创设适 宜于学生非智力因素发展的环境。在素质教 育中，语文教师作为“导学者”的角色非常突 出，他在很多情况下不直接地站出来宜讲什 么，但学生的学习活动又是按他的计划井然 有序地进行着。我们要重视教学之实践性问 题。长期以来的教育往往处于脱离生活，脱 离现实，脱离科学实验之中。成了黑板上写 数据，黑板表图形。学生一离开课堂，很多东 西早就忘了。在教学之中，我们要强调实践 性。在教学中，我们要引导学生，从书本到实 践，到实践中去学习，去观察，去体验。 作者单位：河北省霸州市第一中学