素质教育在少儿钢琴教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 素质教育在少儿钢琴教学中的运用 李 臻 北京市石景山区青少年活动中心 【摘 要】素质教育是现阶段我们教育事业培养人才的首要任务，不同学科对素质教育的运用与实施有不同的方法，在钢琴教学中，教师对培养孩子们各种素质中扮演十分重要的角色。 【关键词】素质教育 钢琴教学钢琴演奏 教育 审美智力 【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）02－0101－02 关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”钢琴，作为西方的“乐器之王”在 20世纪传入中国，迅速风靡于中国家庭。随之而来的“钢琴热”不得不说是素质教育的一个成果，艺术教育成为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。钢琴教学中，许多曲目的表现内容就体现了艺术教育与道德情操教育的相融性。 一 钢琴教学中的“审美素质” 培养健康的人格，是素质教育的核心内容之一。教育心理学指出：兴趣对人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大压力，又可以激发一个人的创造才能。钢琴课的学习，不仅能陶冶情操，而且能够锻炼孩子的毅力，增加他们的自信，从而有利于建立正确而又健康的人生观和价值观。 钢琴的学习首先要有扎实而过硬的技术做支撑，使他们真正认识到“一分耕耘，一分收获”的含义。然后，在此基础上体会音乐本身的真正内涵，表现音乐，进行二度创作，提高自己的音乐修养。感受到创造的快乐，最终获得美的享受。音乐审美观的高低，直接影响着学生的思想境界和思维方式。在钢琴教学中，起初教师发挥着主导作用，比如进行富有感情的示范演奏，帮助学生理解音乐作品，但是随着教学与创造过程的不断深入，教师更重要的是去把握创造过程中审美的主流方向，让学生的想象力、感知力、理解力、独特的创造思维能力在健康、纯正、明朗、自然的高尚审美过程中自由发展。比如《卖报歌》这样的作品，首先让学生感受音乐的性质，是欢快、热情、优美，还是悲伤的？启发学生的乐感，然后对作品的背景及创作手法进行讲解，帮助学生理解作品。 教师在进行所特有的演奏技巧传授的同时，应该运用多种教学手段，诱导、巩固和发展少儿对钢琴所特有的兴趣和好奇心，不断激发少儿的学习热情，使少儿在不断提高演奏技巧的同时，思维能力、想象力、审美能力得到不同程度的提高和加强。从而不断丰富和完善少儿的音乐表现力和创造力，真正做到审美教育于技能教学之中。 二 钢琴教学中的“智力素质” 钢琴的学习是一项复杂的心智活动，它不仅是手指的长期磨炼，更包含无数精密的思维活动过程。思维能力的高低直接影响学习者的学习效率和演奏水平。心理学的研究告诉我们，思维能力是可以得到改善的。因此，我们在钢琴教学中应采取科学合理的训练方法，使学生把作品演奏到一定的深度和高度。交替调节心理练习，告诉学生不要长时间机械地反复练习一首整曲，这样不仅浪费了时间，而且使头脑处于迟钝状态。要在很少的时间内有计划地安排自己的练琴时间，就要做到基本练习与乐曲、乐曲与练习曲、古典乐曲与中国乐曲、片断练习方法的交替调节，这样既能做到劳逸结合，又能保持清醒的头脑和注意力的集中。 钢琴的练习和演奏都是一种生动的动态系统，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样（非音乐）的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。 教师在教学过程中要引导学生、启发学生，采用多种因材施教的办法，调动学生的音乐潜能，发掘学生多维的思考方式。让他们自己动脑思考问题，提出问题，潜移默化到日常行为中去，通过学习钢琴，最大限度地调动他们智力的潜能，这才是我们素质教育的真谛。 三 “心理素质”的培养 孩子心理素质的培养在现在快速发展的社会中