素质教育在语文教学中的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 素质教育在语文教学中的几点尝试 河南郸城县宁平镇第一初级中学 王本领 随着改革开放的深入，素质教育势在必行，全国上下正在轰烈烈的推行素质教育实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有纪律”的德智体全面发展的社会主义事业者和接班人。还要为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼，积极主动得到发展，为了适应现在的形势，在语文教学中，我进行了以下几点尝试： 一、在教书中育人 教语文，首先教做人，从思想上、政治上去提高他们，使他们知道怎么做是立身之本，并且具有健康而高尚的思想情操。在教学中，我先从介绍作家作品入手，总结出优秀人物身上的高尚品质，以鼓励、激发他们。如李白、杜甫等，他们对祖国前途的忧虑、对人民痛苦的同情，以巨大的影响力震撼着后人。教学时可介绍作者生平及时代背景，如在讲杜甫时，可介绍他童年时“读书破万卷”的刻苦学习精神，他还有远大的政治报负和雄心壮志。通过这些介绍使学生认识到：一个人的成功与他自己孜孜不倦的追求和远大的理想抱负是分不开的。我们今天的学生要继承和发扬前人勤劳刻苦的精神，把个人命运与时代、人民的命运紧紧结合起来，为中华民族的振兴而努力学习。现代伟大的作家身上也有许多可贵的品质值得我们学习，如鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”；闻一多面对国民党反动派的手枪，视死如归、大义凛然；朱自清一身重病，宁可饿死也不领取所谓的救济粮……他们身上所表现出来的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的民族气节，不也正是我们今天搞对外开放所不可缺少的精神财富吗？ 二、在课堂教学中渗透心理素质教育 通过心理素质的培养及对心理问题的指导，使学生的心理素质在原有的基础上得到提高，以便形成健康的心理和健全的人格。心理素质教育需要通过认知过程、情感体验过程、意志行为过程来完成。从认识方式的形成来看，在传统教学中，最能获得知识，但难以发展认知能力；从学生情感形成来看，一般必须经过亲自经历，体验才能获得，很难设想一个从没体验过集体温暖的学生产生热爱集体的情感：一个人未有过成功体验的学生会形成自尊、自信的心理。因此，在教学中，我大多选择那些能体现教学过程，能调动学生积极参与的教学方法，如目标教学法、自学辅导法、谈话法等，以引导学生参与教学过程鼓励学生获得成功，使学生得生动、活泼、积极主动、愉快地完成学习任务，从根本上减轻课业负担和学习压力，消除其紧张心理及其他心理障碍等。现在的初中生生活条件好了，不少人害怕困难，缺乏自信心。针对这一点，我向学生分析了《小橘灯》中小女孩面对家庭的不幸遭遇所表现出的勇敢、乐观的性格和坚定的信念，从而使学生正确地认识生活中的艰难和曲折，树立勇于正视困难、战胜困难的信心。 三、语文教学中创造能力的培养 在语文教学中，加强对学生进行创造 性思维训练，不但是激发学生学习兴趣的有效途径，而且是发展学生智力、培养学生创造力的关键。在教学中我主要谈以下几点看法： 1．大胆质疑。 在教学中，要鼓励学生大胆质疑、大胆创新，让他们“别出心裁”，这样他们将会更积极主动地投入到学习中去，思维将更加活跃。 2．鼓励争辩。 一般说来，学生聪明与否主要和能否常思、多思有关。课堂上鼓动学生互相争论、辩驳，这时训练学生思维的灵活性、提高思维密度大有好处。学生在争辩中发展了思维，同时又锻炼了口才。 3．巧用假设。 不仅可以有效地引导学生学习理解语文内容，而且可以借引加强思维训练，培养学生良好的思维品质。 4．动手给课文插图。 为了帮助学生加深对所学课文内容的理解，发展学生思维能力，我让学生根据课文内容自己动力插图。这样既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的绘画、审美和想象能力。 四、学生参与出题考试，更能促进进步 考试本是评估教学的重要手段，近几年来，名目繁多的考试，题目的容量加大，难度加深，导致学生的学习负担加重，特别是个别校以考来奖优评先，以考代教，以考代学现象严重，为了竞赛出些偏题，难题，使学生难以接受。现在正在全面推行素质教育，对学生成绩实行等级制，为此，我做了让学生出题师生合作考试的尝试。首先学生参与出题。考前告诉学生题目出在作业习题、课本例题、课外练习册，引导学生有目的进行钻研和复习，然后向学生征题。筛选既有深度又有助手掌握基本概念的题目编入试卷，这样既调动了学生学习的积极性，又与教师命题供了广泛的参考依据，把握了试卷的咫度。