细节决定高效高效促进和谐.docVIP

精品论文 参考文献 细节决定高效高效促进和谐 王学磊　山东省栖霞市翠屏中学　265300 　　摘　要：和谐高效课堂，是教育教学活动中追求的目标，但是我们往往重视了技术方面的改革，而忽视了课堂内容的传授，本文从接受性学习与探究性学习、生活情境与理论知识、传统方式与先进技术三个方面探讨了创设和谐高效课堂应该避免的倾向。 　　关键词：和谐　高效　细节　倾向　接受性学习　生活情境 　　课堂是学校教育的主阵地，是教师传经布道、教书育人的大舞台。创设和谐高效的课堂是教师在素质教育的大背景下孜孜追求的目标。自2008年春天，烟台市教育局出台了“关于构建lsquo;和谐高效、思维对话rsquo;型课堂的研究实验方案”后，教育界对于“和谐高效”的思考与探讨就一直没有停止过，我们从教育的实质、教育的目标、教育的形式、教育的规律各个方面都进行了深入研究，新的理念、新的思路、新的契机在教育界盛开着朵朵奇葩。 　　课堂虽小，却是学校教育的主舞台。教师是这三尺讲台上的舞者，作为课堂的主讲人，教学过程的主导者，我们深知课堂教学的重要性。较之以前的应试教育阶段，我们已经摒弃了那种扼杀学生天性与个性发展的填鸭式教育和满堂灌的教育模式。学生的课堂主体地位已经得到了普遍的认识及肯定，课堂上我们更加注重学生的思想、思维、个性的养成。对于课堂的掌控，我们也是在不断转变着我们的身份，我们成为了主导课堂的导师，是思维的引领者，而不再是课堂的独裁者。我们都知道，高效的课堂来源于教师的精心备课，来源于科学的预设与生成，来源于教师与学生的思维融合。但是我认为高效的课堂并不一定是抛开了传统而进行的全新的创设，相反，高效课堂也需要传统的模式来奠定基石。我们应该避免课堂教学中的一些倾向，应该关注接受性学习与探究性学习相结合，真实情境与理论知识相结合，传统模式与先进技术相结合。 　　接受性学习与探究性学习相结合，就是要教会学生基础知识，培养学生的探究思维，引导学生自主学习。 　　教师在教学工作中的地位无论怎么变化，都不会是无关紧要的；课堂的教学方式无论怎么变化，知识的传授都是首要任务。我们不能因为现在要进行素质教育了，重视学生的主体地位了，倡导学生的思维发展和个性发展了，就完全放开了手脚，让学生自我发展、自我探究。高效课堂不是任由学生探究就可以实现的。无论是学生的接受性学习，还是探究性学习，都应该是在教师的引导下进行的。我们在教育过程中很容易产生思想的误差，把教师的引导作用缩小。课堂是短暂的，而知识的讲授一定是课堂教学的主任务，切不可只偏重探究性学习，而忽略了接受性学习。 　　看看我们的学生的学习现状吧，各位同仁不知道有没有注意到学生的书写和运算。且不说他们的错别字连篇，就是字写得工整美观的都不是很普遍，很多学生书写的笔顺都是错误的。要进行运算的时候，很多学生就拿出了计算器，自己算就会错得离谱。书写与运算难道不是最为基础的学习能力吗？但我们的学生还很欠缺。另外，看看寒暑假的那么多的补习班、辅导班，学生们忙于补习的内容是探究性学习内容吗？由此可以看出，接受性学习的内容应该在课堂上着重突出，探究性学习更应该是思维的训练，把二者结合起来，再让学生进行自主探究学习。 　　如果抛开接受性学习，或者忽视了接受性学习，那么所谓的探究性学习就会因为没有了厚实的知识基础而成为无源之水、无本之木，高效课堂的目标也只是空中楼阁。 　　生活情境与理论知识相结合，就是要在课堂上把理论知识融入生活，用生活实例来检验真理，用生活情境来巩固我们学习的知识。 　　据说当初爱因斯坦提出相对论时，全世界只有三个人能够理解，无论是真是假，我们都应该对爱因斯坦顶礼膜拜。但现在呢？对于相对论，是不是还是只有三个人能够理解？千千万万的人理解了相对论，不仅仅有科学家，还有普普通通的人，空洞的理论要理解起来自然很难，但如果把理论知识与生活中的真实情境结合起来，就一定容易得多。比如，玉和钻石对人来说很珍贵，但是相对于牛、马、羊等动物，它们还不如一棵草；美丽的容颜可以为我们的生活带来便利，但是某些情形下也会带来苦恼。爱因斯坦的伟大在于他从万千现象中发现了真理，教师的伟大在于把真理传授给了学生，学生如果能够运用这个真理发现了新的真理，那么学生就是伟大的。 　　课堂上如果教师只是讲解深奥的理论、枯燥的知识，那可能吸引不了学生的学习兴趣，学生的兴趣是最好的学习动力，缺少了兴趣，那么学习效果会怎么样不言而喻。注重真实情境的营造，就可以很大程度的调动学生的学习兴趣。在物理课和化学课上，实验就是很好的教学手段，但大多数的实验也只是真理的学术再现。生活是最好的老师，真理来自于生活，而我们现在只侧重理论，忽视生活情境的创设是不是舍本逐末呢？为什么不在学习经济规律的时候就把菜市场搬到教室来呢？为什么讲解一元一次函数的时候不可以把商家为了达到宣传、促销的目