经风沐雨学做引航——浅谈我的美术教学.docVIP

精品论文 参考文献 经风沐雨学做引航——浅谈我的美术教学 林云娜　山东省栖霞市第二中学　265300 美术教育作为素质教育的重要组成部分，其目的是培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。我认为美术课首先应激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，使每个学生积极地参与美术学习，从而促进学生在各自基础上获得不同程度的发展。如果一堂美术课失去了对学生进行审美教育和诸多能力的培养，美术课便走进了一个误区。传统的那种教师范画，学生模仿的美术教学模式成为亟待改进的问题，如何培养、促进学生的美术学习是值得我们研究的课题。 一、注重激发学生美术兴趣，培养学生观察能力，引导学生发现美 兴趣是美术学习的重要动力，浓厚的兴趣才能引发学生们的创造愿望。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目，但具体到每个学生对这节课有无兴趣，感情有多深，待续性有多久，就要看老师如何去调动他们的积极因素，怎样去激发学生创作的兴趣。德国有位伟大的教育家也曾经说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发，鼓励”。 兴趣是引导学生学习最好的老师，浓厚的艺术氛围影响学生的美术兴趣。如讲到《中西美术的人物造型特点》一课时，我先把自己临摹的《蒙娜丽莎》与《王时敏像》这两幅画拿来挂到教室，可能学生们以前也看过这两幅画，但却从未如此之近地接触过这样的画面，观赏、赞叹之际，学生们的兴趣和求知欲望也被激发出来，适时我再向学生们介绍油画与国画的相同与不同之处，介绍它们各自的技法，讲解每幅画的作者、创作年代、所表现的内容、思想情感等，这样以来学生们的兴趣有了，观察力也提高了。美术兴趣的持续发展将会使学生们积极地投入到美术学习中去，并成为一种学习习惯和学习动力。 二、培养学生记忆能力、想象能力 爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。 在教学中，每一节课教师应先不急于要求学生完成作业，而应围绕每节课的内容尽可能地去设想，努力地去启发学生，激发出学生的想象能力。如讲到《现代生活中的设计艺术》一课，我先安排10分钟的时间，让学生自己大胆想象，说出生活中他们看到的关于设计的一些物品，比如不同类型的海报、招贴；他们用过的造型比较奇特的桌、椅、杯子、笔等，然后让学生们自己设计名片、服饰等一些自己感兴趣的且与设计有关的东西。这样以来，学生们的想象能力大大提高，有的学生一口气说出四五种他见过的样式独特的设计产品，有的想出三四个自己认为有创意的名片设计。无论他们最后的设计成品有多少，此时学生们想象的闸门已经打开，毫无顾忌的画、想、感受，这时再给学生们讲现代设计艺术对人们生活的影响，各种设计的特点、特征以及如何才能做出一个好的设计、等等关于设计的一些常识、知识。如此以来“设计”这似乎离学生们很遥远的东西突然间与学生们的生活密切起来，这时的课堂教育势必会起到事半功倍的效果，正所谓“善学者，师逸而功倍”。 曾有过这样一句话“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者”，而我们恰恰给学生们提供了一种想象、探究的机会。 三、培养创新精神，提高学生创造能力 实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，美术教学大纲中也明确指出：美术课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用，怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，值得我们认真思考。 在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考、积极探索、勇于提出问题的能力，人的创新精神的造就和实践能力的提高，是多方面综合培养的结果，美术教育以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进新人格的形成有不可替代的重要作用。 在传统的艺术教学中，教师千篇一律的教学使得课堂教学索然无味，发展学生个性只是纸上谈兵，教师要更新美术教育教学观念，摒弃教师灌输，学生接受的美术教学模式，把自己的知、情、意融入到教学中，使美术课的课堂形成一幅“教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然”的绚丽画卷。 四、利用网络科技手段，丰富学生的美术知识 随着信息化知识经济时代的到来，我们美术教学发展到了一个新的高度，美术教材不仅限于教科书，形形色色的图书教材、视听教材都丰富了美术的教学内容，拓展了美术教学的空间，而网络资源的补充更是锦上添花。我们在进行美术教学的同时，必须不断地解决在教学实践中遇到的问题，尤其要高度重视网络科技带给我们的新问题。网络环境下，美术教学资源永远是开放的