给“孤雁”插上自信的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 给“孤雁”插上自信的翅膀 李红霞　仲伟刚　山东省寿光市侯镇第一初级中学　262724 优等生是“焦点”，学困生是“盲点”，许多老师会因多年的教育经验与习惯来看待一些低能力学生，认为他们很差，影响着班级的成绩与形象；在具体的问题与事件的处理上，往往会不自觉地偏袒那些表现较好的同学，而多责罚于那些多让人操心的“差生”。 面对学困生，粗暴草率、简单消极的做法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消极、主动而非被动、发展而非静止地探索有效的方法、转化的方法。 一、给孩子一双信任的翅膀，就搭起了一座沟通的桥梁 学困生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于学困生在日常学习生活中经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于学困生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。学困生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于学困生的转化。因此，老师要充分信任学困生，帮助学困生找到值得信赖的角色感觉。 教师要把真诚和师爱献给孩子。有一个例子：在我的班里有这样一个学生，名字叫张旭东，他的穿着并不起眼，性格非常内向，很少与其他同学交流、玩耍，更不用说在一起讨论、学习了。最初分到我班的时候，学习也大大落后于其他同学，而且对学习也失去了兴趣。我经过一番细致的观察和了解，才知道他是一个生活在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲经常不问缘由地对他又打又骂。这样不幸的遭遇，使这个学生幼小的心灵承受了难以言表的创伤。面对他，我知道了他最需要的是什么，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我经常利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；提醒班干部多与他交朋友，在学习上、生活上多多关心他；天冷了我提醒他加厚衣服，还把我的一件羊毛衫送给了他；没钱买饭了，就把零钱悄悄递到他的手里……当时的他紧紧地把手套贴在胸前，向我深深鞠了一躬，哽咽着说：“老师，我会努力吧！”此时此刻我相信他被我的爱心震撼了。在学期测验中他取得了令我满意的成绩。看到这个在爱的阳光下振作起来的孩子，我内心激动不已，我知道这样的爱包含了我对生活不懈的追求、对事业虔诚的执着。教师还得时时站在学生的立场上，让自己成为一个值得学生信任的人。 二、给孩子一双鼓励的翅膀，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯 学困生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。对学困生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，这就为孩子点亮了心灵的灯盏。 心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给了我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化成一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在学困生转化过程中，鼓励期待能起到建设作用，而惩罚抱怨则会起破坏作用。 平时，我善于抓住一切机会跟学生接触。课间休息，我常常跟学生在一起，坐在他们的位置上问长问短；中午，总是和学生一起扯扯家常，聊聊看法，了解一些在家的表现；特别是在放学时，我始终坚持与学生一起打扫卫生，从一开始手把手地教怎么拿扫帚到现在学生已经能自己坚持打扫卫生了——虽说还是打扫得不是很干净，而且速度很慢，但毕竟是一大进步。 其实，学困生是有许多闪光点的，只不过被他在某些方面的“差劲”而掩盖了。教师要领着学生找出学困生身上的“亮点”，领着学生建立一些认识：“笨鸟先飞，自能高远”，“人无完人，金无足赤”……平时，面对挑战，不只对优等生提出要求，也要对学困生提出要求，要求大家切实努力，人人为班级着想，人人为自己努力。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。 三、给孩子一双宽容的翅膀，就会收获耐心等待后的一份惊喜 学困生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的学困生在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽???精神是一切事物中最伟大的。我认为在学困生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。在学生的整个学习生涯中，班级群体生活时间总量是相当长的，而这个群体人际空间，往往