建構以課程發展輔助教師專業發展的基礎架構研究.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 建構以課程發展輔助教師專業發展的基礎架構 Building Web-Based Curriculum Development Framework as an Assistant for Teachers’ Professional Development 莊益瑞 劉子鍵 景文技術學院資訊管理系 臺北 231 電子郵箱 yrjuang@jwit.edu.tw 摘要 面向 21 世紀教育改革的浪潮 教師必須不斷充實自身專業能力 以因應社 會的快速變遷和各式各樣背景的學生 藉由參與大學與研究所進修 專題演說和教學 觀摩會的專業發展方式 雖可以培養教師對教學和輔導學生的知能 對於將這些習得 之教育知能實踐於日常的教育工作上仍力有未殆之處 效能與效果皆有限 本文嘗試 論述以課程發展為媒介 設計一個資訊科技輔助教師專業發展的基礎架構 並藉以實 作一個網路效能支持系統 提升其執行效能與效率 關鍵字 教師專業發展 授業研究 效能支持系統 學校本位課程 Abstract: To keep pace with the wave of educational reform and rapid change in society, teachers have to endeavor to increase professional capability for teaching students with diverse background. The traditional methods of teachers’ professional development, such as taking courses in universities or institutes, participating seminars, or visiting the classroom open house, have met some problems and cannot be successfully applied into classroom from the knowledge learned. The effect and efficiency are limited. This study attempts to build a curriculum development framework as an assistant for teachers’ professional development. A web-based performance-support system had been implemented to support and to improve the effect and efficiency of teachers’ professional development. Keywords: Teachers’ Professional Development, Lesson study, Performance-Support System, School-Based Curriculum 1 前言 教師專業發展(Teachers’ professional development)是教師在職期間利用各種管道增 進專業能力 改進教學方法 以提升學生學習成效的過程(Holly Walley, 1989; Blackman, 1989;Fullan Hargreaves, 1992) 目前中小學教師不論是就讀各大學研究所 或就讀學分班 或參加研討會 座談會 讀書會等 取教育方面的新知 都是可行 的進修方法 然而 這些方法缺乏專業發展的概念 教師不知為何進修 不知如何利 用所學實踐於教學上 且教學研究大多數是關起門來自行研究 很少能敞開心胸與其 他教師合作 或者接受教學評鑑(歐用生, 1995) 以實務的觀 來看 教師應被視為專 業人員